'

Ресурсы, возможности и перспективы развития системы профессионального образования в рамках создания кластера информационных технологий

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Ресурсы, возможности и перспективы развития системы профессионального образования в рамках создания кластера информационных технологий Людмила Леонидовна Мешкова, директор ТОГБОУ СПО «Тамбовский бизнес-колледж»


Слайд 1

Кластер информационных технологий Территориальное распределение учреждений Объемные показатели кластера Предприятий – 5 (территорий - 2) Учреждений проф. образования – 10 Обучающихся – 1100 Специальностей – 7 Профессий – 3


Слайд 2

Перечень учреждений профессионального образования по кластерным группам


Слайд 3

Динамика изменения контингента профессионального образования для сферы информационных технологий и управления Атлас региональной потребности включил сведения о потребности в рабочих кадрах: муниципальных образований, отраслевых управлений, 528 организации и предприятия различной формы собственности, Союза тамбовских строителей, ассоциации промышленников и предпринимателей.


Слайд 4

Объемные показатели учреждений профессионального образования


Слайд 5

Показатели информатизации учреждений СПО


Слайд 6

Трудоустройство выпускников 2012 года * по направлению кластера


Слайд 7

Направления подготовки кадров для кластера информационных технологий Существующие профессии и специальности в учреждениях профессионального образования


Слайд 8

Финансовые показатели деятельности учреждений кластера за 2012 год


Слайд 9

Как показали результаты проведенного анализа состояния рынка труда по федеральным округам, в настоящее время объем выпуска специалистов с высшим профессиональным образованием достаточен для покрытия существующих потребностей экономики, в то время как по двум другим уровням профессиональной подготовки – среднее и начальное профессиональное образование – общая потребность в специалистах выше, чем их выпуск. «О состоянии трудоустройства выпускников учреждений профессионального образования, востребованных специальностях, требуемых компетенциях и ожидаемых прогнозных кадровых потребностях» (по результатам мониторинга, проведенного Петрозаводским государственным университетом в 83 субъектах РФ) (http://симт.рф/docs/AnalyticReport/AnalyticReport_full.pdf) Прогноз кадровой потребности в целом по РФ по уровням профессионального образования, 2017 год


Слайд 10

цио Перечень реализуемых программ подготовки ограничен; Сеть учреждений профессионального образования не сбалансирована, не обновляется структура подготовки; Работодатели не участвуют в разработке учебных планов и программ подготовки специалистов, в результате выпускники не соответствуют потребностям рынка труда; На базе образовательных учреждений не развита образовательно-производственно-технологическая инфраструктура инновационной деятельности компаний; Отсутствуют эффективные финансово-экономические механизмы взаимодействия образования и бизнеса. Проблемы Некоторые причины отказа в трудоустройстве со стороны работодателей (по данным Мониторинга, проведенного Петрозаводским госуниверситетом) Недостаточный уровень практической подготовки (24%) Недостаточное владение современными технологиями (17%) Отсутствие дополнительных квалификаций у выпускников (10%)


Слайд 11

Изменение объемов и профилей подготовки кадров под развитие кластера Выстраивание рациональной сети учреждений профессионального образования и ее инфраструктуры Увеличение контингента и обеспечение качества подготовки кадров в интересах участников кластера Общее повышение конкурентоспособности участников кластера Задачи


Слайд 12

Задача 1. Изменение объемов и профилей подготовки кадров под развитие кластера Перспективные профессии и специальности рынка труда в сфере информационных технологий


Слайд 13

Предлагаемая структура подготовки кадров ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ Программы предпрофильной и профильной подготовки (колледж-классы) БАЗОВОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Программы НПО, СПО, первичные квалификации, специализация НЕПРЕРЫВНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Программы углубленной подготовки, дополнительные специализации, прикладной бакалавриат ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ ВЗРОСЛОГО НАСЕЛЕНИЯ Программы профессиональной подготовки, переподготовки, повышения квалификации


Слайд 14

Задача 2. Выстраивание рациональной сети учреждений профессионального образования кластера и ее инфраструктуры работодатели Региональные органы исполнительной власти Базовое учреждение – центр кластерного развития – Тамбовский бизнес-колледж Приборостроительный колледж Политехнический колледж Мичуринский аграрный техникум Котовский индустриальный техникум Аграрно-промышленный техникум Техникум отраслевых технологий Уваровский химико-технологический колледж Жердевский колледж сахарной промышленности Кластер информационных технологий Многоотраслевой техникум Учреждения – центры практикоориентированого образования Учреждения – центры практикоориентированого образования смежные кластеры смежные кластеры Отраслевой ресурсный центр информационных технологий Центр сертификации профессиональных квалификаций в сфере информационных технологий смежные кластеры смежные кластеры


Слайд 15

Ресурсный центр профессионального образования в сфере информационных технологий Реализация модулей по современным технологиям для учреждений кластера Выявление требований работодателей к качеству подготовки специалистов Разработка программного, методического и информационного обеспечения Подготовка и переподготовка преподавателей и мастеров производственного обучения Обучение населения навыкам использования информационных технологий


Слайд 16

Задача 3. Увеличение контингента и обеспечение качества подготовки специалистов в сфере информационных технологий


Слайд 17

Связь кластера с работодателями НП «Бизнес Стандарт» ОАО «Тамбовский завод «Комсомолец» им. Н.С. Артемова» ООО «Таргетикс» ООО «Экспресс-Комп» ООО «ИЦ «НАШ ГОРОД» ЗАО «Бриз Плюс» ОАО «Завод подшипников скольжения Тамбовский филиал ЗАО «Вотек Мобайл» ОАО «Сбербанк России» Компания «Консультант Плюс» Другие предприятия и организации Тамбовской области Организация взаимодействия Заключены договоры о сотрудничестве; Осуществляется безвозмездное использование техники и оборудования в образовательных целях; Организация производственного обучения. Проблемы Необходимо обеспечить: Развитие обучения на предприятии (на рабочем месте); Участие работодателей в управлении ОУ; Организацию мобилизации финансовых и материально-технических ресурсов и контроль за их использованием; Участие работодателей в формировании содержания профобразования и образовательной политики; Расширение сферы взаимодействия Разработку курсов для повышения квалификации работников (например, при появлении нового оборудования, программ, компетенций) Совершенствование структуры и профессионализма деятельности кластера


Слайд 18

Связь кластера с вузами Тамбовский государственный технический университет Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина Тамбовский филиал Российского нового университета Направления сетевого взаимодействия Подготовка квалифицированных специалистов в области информационных технологий; Организация стажировок и повышения квалификации преподавателей ПО и мастеров ПО; Совместное участие студентов в реализации инновационных проектов в области информационных технологий; Проведение прикладных научных исследований в области информатизации образовательных систем.


Слайд 19

Кластер – инструмент управления профессиональным образованием НАПРАВЛЕНИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ БИЗНЕСА И ОБРАЗОВАНИЯ Анализ и мониторинг рынка труда в профессионально-квалификационном разрезе Разработка и реализация совместных проектов в интересах региона Создание мотивационных механизмов социального диалога (участие в совместных органах) Формирование регионального компонента стандарта профессионального образования в сфере IT-технологий Участие в системах обеспечения качества профессионального образования


Слайд 20

Возможные риски Отсутствие стратегии развития отрасли и среднесрочных прогнозов в востребованных трудовых ресурсах; Избыточные административные барьеры; Недостаточное материально-техническое оснащение ОУ, недостаток современного оборудования; Отсутствие экономических стимулов для социально ответственного поведения бизнеса; Разобщенность участников кластера, низкий уровень их консолидации; Недостаточная подготовленность педагогических кадров, нехватка квалифицированных преподавателей, участвующих в деятельности кластера; Рассогласованность и различие интересов между участниками кластера.


Слайд 21

Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: