'

Инновационные технологии и традиционный урок

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Научно-методический центр Невского района Инновационные технологии и традиционный урок


Слайд 1

Выбор технологий обучения Технологии объяснительно-иллюстративные; Личностно-ориентированные технологии; Технологии развивающего обучения.


Слайд 2

Технологии объяснительно-иллюстративного обучения Просвещение обучающихся; Доминирование обучения над учением; Единообразие и закостенелость в содержании и формах; Регламентированное исполнительство; Формирование личности с заданными свойствами; Надзор вместо управления; Превознесение внешних показателей.


Слайд 3

Негативные последствия Репрессивная среда в школе; Социально-психологическое принуждение; Подмена внутренней мотивации стимулированием; Отсутствие развития личности; Отсутствие реального воспитания личности; Чрезмерная «затратность» педагогического процесса


Слайд 4

Личностно-ориентированные технологии Принцип недопущения перегрузок; Переориентация учителей с учебно-дисциплинарной на личностную модель взаимодействия с учащимися; Исключение принуждения; Активное включение самого ученика в поисковую учебно-познавательную деятельность; Организация совместной деятельности, обеспечение диалогового общения.


Слайд 5

Классификация личностно-ориентированных технологий Личностно-ориентированные технологии Технология «полного усвоения знаний» Технология «разноуровневого обучения» Технология «коллективного взаимообучения» Технология «модульного обучения»


Слайд 6

Технология «полного усвоения знаний» Все учащиеся способны полностью усвоить необходимый учебный материал» Ученик запоминает и воспроизводит конкретную учебную единицу; Ученик преобразует учебный материал из одной формы выражения в другую; Ученик демонстрирует применение изученного материала в конкретных условиях и в новой ситуации; Ученик вычленяет части целого, выявляет взаимосвязи между ними, осознает принципы построения целого; Ученик проявляет умение комбинировать элементы для получения целого; Ученик оценивает значение учебного материала для данной конкретной цели.


Слайд 7

Технология «разноуровневого обучения» Ученик талантлив – нет бесталанных людей, а есть занятые не своим делом Если у ученика что-то получается хуже, значит есть что-то, что получается лучше и это что-то надо искать; Ни одно суждение о человеке не может считаться окончательным.


Слайд 8

Технология «коллективного взаимообучения» В результате регулярного повторяющихся упражнений совершенствуются навыки логического мышления и понимания. В процессе речи развиваются навыки мыслительной деятельности, включается работа памяти, идет мобилизация и актуализация предшествующего опыта и знаний; Каждый чувствует себя раскованно, работает в индивидуальном темпе; Повышается ответственность за коллективный труд; Увеличивается число ассоциативных связей, формируется коммуникативная культура.


Слайд 9

Технология «модульного обучения» ученик полностью самостоятельно достигает конкретных целей учения в процессе работы с модулем Содержание обучения предоставляется в законченных самостоятельных комплексах (информационных блоках); Модули позволяют перевести обучение на субъект-субъектную основу, индивидуализировать работу с отдельными учащимися, дозировать индивидуальную помощь, изменить формы общения учителя и ученика.


Слайд 10

Преимущества личностно-ориентированных и развивающих технологий Творческая учебная деятельности учащихся; Развитие познавательного интереса и мышления; Отсутствие психоэмоциональных перегрузок в процессе обучения; Развитие личностных характеристик; Сохранение здоровья в процессе обучения.


Слайд 11

Технологии развивающего обучения Принцип доступности; Возможность направленного формирования психических свойств и процессов развития личности; Опережающее развитие мышления; Возможность самостоятельного постижения знаний; Организация включенности ученического интеллекта в решение учебной задачи.


Слайд 12

Требования к валеологически целесообразному уроку ОРГАНИЗАЦИЯ УРОКА Выполнение санитарно -гигиенических требований Создание психологической комфортности на уроке Создание условий для развития коммуникативных навыков учащихся на уроке Соблюдение норм урока Использование оздаравливающих приемов Владение педагогической техникой Выбор технологий обучения


Слайд 13

Изменение традиционной структуры урока Проверка домашнего задания: Исключение поверхностного оценивания и сравнения, которые мешают включению в учебный процесс; Безоценочное начало урок. Презентация нового материала: Выделение основной информации, структура которой будет служить базисом для изучения темы; Систематизация материала, иллюстративность материала; Четкость изложения, использование научно достоверной информации. Практика под руководством учителя Независимая самостоятельная практика учащихся. Реализация системы оценивания учащихся. Подведение итогов и информация о домашнем задании.


×

HTML:





Ссылка: