'

Критерии эффективности использования средств информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательном учреждении

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Критерии эффективности использования средств информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательном учреждении "Информационные технологии в образовании 2012" г. Ростов-на-Дону МБОУ методический центр "Центр информатизации образования г.Ростова-на-Дону" Методист ЦИО Зенина И.А. 16.11.2012


Слайд 1

2 Школьное образование в информационном обществе Тенденции: Внедрение компьютерных технологий стало неотъемлемой частью преподавания в современной школе. Спектр учебных материалов значительно расширился: наряду с полиграфическими изданиями все чаще стали использовать электронные ресурсы. Результатом ускоряющегося процесса информатизации стала значительная насыщенность школы обширными медиатеками разнообразных электронных образовательных ресурсов (ЭОР). Использование предметно-ориентированных программно-методических комплексов демонстрирует их превосходство в сравнении с другими средствами познания.


Слайд 2

3 Школьное образование в информационном обществе Проблемы: Реальное использование потенциала электронных ресурсов в каждодневном образовательном процессе школы все еще остается недостаточным. Слабая адаптация имеющихся ЭОР к школьному курсу, основанному на учебно-методических комплексах (УМК). Недостаточная готовность педагогов к использованию средств ИКТ в полном объеме. Отсутствие системы развивающего обучения для педагогов: перехода от базовой ИКТ-компетентности педагога до уровня педагогической ИКТ-компетентности. Отсутствие измерителей и четких критериев эффективности использования ИКТ в школьной практике. Сложность и неоднозначность оценки результатов как отдельных образовательных учреждений (ОУ), так и информатизации образования в целом.


Слайд 3

4 Разработка четкой системы объективных количественных критериев оценки эффективности использования ИКТ для ускорения процесса информатизации современной школы. Цель: Цели и задачи Задачи: определять правомерность и методическую обоснованность включения ЭОР в различные этапы урока; оценивать качество электронного продукта и итоговую эффективность его применения; выявлять передовой опыт, инновационные методические решения в области применения ИКТ; определять результативность материальных затрат на повышение ИКТ-оснащенности ОУ; сопоставлять между собой достижения в области применения ИКТ как отдельных педагогов, так и ОУ в целом. Создать систему критериев оценки эффективности применения средств ИКТ, которая позволит:


Слайд 4

5 Системы критериев эффективности использования средств ИКТ в ОУ: Оглавление Школьное образование в информационном обществе - тенденции и проблемы. Цели и задачи разработки систем критериев эффективности. Выводы. Практическое применение критериев. Использованные источники Система критериев оценки эффективности применения средств ИКТ в процессе урока. Система показателей оценки эффективности использования средств ИКТ в деятельности ОУ.


Слайд 5

6 Система критериев оценки эффективности применения учителем средств ИКТ в процессе урока. Система показателей оценки эффективности использования средств ИКТ в деятельности ОУ. Задача выработки системы критериев эффективности использования средств ИКТ в ОУ по сфере своего применения разделяется на две задачи:


Слайд 6

7 3. Результативность использования ИКТ на уроке (max=24 баллов). Система критериев оценки эффективности применения учителем средств ИКТ в процессе урока 1. Критерии методической оценки урока с применением ИКТ (max=25 баллов). 2. Основные критерии оценки эффективности применения ИКТ на уроке (max=25 баллов). 4. Оценка качества и эффективности ЭОР, используемых в процессе урока (max=26 баллов). Все критерии (около 100) разделены на четыре группы:


Слайд 7

8 Критерии эффективности применения средств ИКТ в процессе урока


Слайд 8

9 Критерии эффективности применения средств ИКТ в процессе урока


Слайд 9

10 Критерии эффективности применения средств ИКТ в процессе урока


Слайд 10

11 Критерии эффективности применения средств ИКТ в процессе урока


Слайд 11

12 Получение суммарной оценки по всем разделам комплексная оценка урока (в % от 100 баллов), всесторонне отражающая методический уровень, эффективность и результативность использования средств ИКТ. ЭТАПЫ получения комплексной оценки урока по эффективности применения средств ИКТ По каждому критерию уроку даётся оценка (в интервале от 0 до 1): - на основании экспертных оценок; - по результатам контрольного тестирования; - по системам саморефлексии учащихся. Суммирование оценок по каждому разделу (с одинаковым или разным весом, в зависимости от значимости критерия).


Слайд 12

13 3. Использование средств ИКТ в методической работе. Система показателей оценки эффективности использования средств ИКТ в деятельности ОУ 1. Общий уровень оснащенности средствами ИКТ и информатизации ОУ. 2. Использование средств ИКТ в учебном процессе ОУ. 4. Использование средств ИКТ в управлении ОУ. Все критерии (около 60) разделены на четыре группы:


Слайд 13

14 Показатели эффективности использования средств ИКТ в деятельности ОУ


Слайд 14

15 Показатели эффективности использования средств ИКТ в деятельности ОУ


Слайд 15

16 Показатели эффективности использования средств ИКТ в деятельности ОУ


Слайд 16

17 Показатели эффективности использования средств ИКТ в деятельности ОУ


Слайд 17

18 Получение комплексной оценки - среднего значения показателя (в % от 100 баллов) по 4 разделам, всесторонне отражающей уровень эффективности использования средств ИКТ в деятельности ОУ. ЭТАПЫ получения комплексной оценки эффективности использования средств ИКТ в деятельности ОУ Заполнение таблицы количественных показателей ОУ; автоматический пересчёт показателя в %. Для расчёта баллов используются общие данные ОУ: - общее количество учебных классов и кабинетов; - общая численность учащихся; - общая численность педагогических работников. Вычисление по каждому разделу среднего значения показателя (в %).


Слайд 18

19 Эффективность средств ИКТ на уроке Выводы: Созданная система количественных критериев оценки эффективности применения средств ИКТ в процессе урока позволяет: делать выводы о правомерности, методической обоснованности включения тех или иных ЭОР в различные этапы урока; оценить качество электронного продукта и итоговую эффективность его применения; сопоставить между собой достижения в области применения средств ИКТ отдельных педагогов; выявить передовой опыт педагогической деятельности.


Слайд 19

20 Выводы: Созданная система показателей оценки эффективности использования средств ИКТ в деятельности образовательного учреждения позволяет: определить результативность материальных затрат на повышение ИКТ-оснащенности ОУ; выявить инновационные методические и организационные решения в области применения ИКТ; сравнить между собой достижения в области внедрения средств ИКТ различных ОУ. Эффективность средств ИКТ в деятельности ОУ


Слайд 20

21 Практическое применение критериев эффективности использования средств ИКТ Приказ Управления образования города Ростова-на-Дону № 675 от 28.09.2012 "Об учреждении статуса образовательного учреждения "Школа цифровых технологий" Положение о получении образовательным учреждением города Ростова-на-Дону статуса "Школа цифровых технологий" Показатели оценки эффективности использования средств ИКТ в деятельности ОУ (таблица показателей для подачи заявки на сертификацию) Учреждение статуса образовательного учреждения города Ростова-на-Дону "Школа цифровых технологий" Статус отмечает: высокий уровень информатизации ОУ, высокую эффективность внедрения средств ИКТ - в учебный процесс; в методическую работу; в управление школой с помощью автоматизированных средств ИКТ.


Слайд 21

22 1) "Технический регламент о безопасности продукции, предназначенной для детей и подростков", от 7 апреля 2009 г. N307, п.36. 2) Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных ОУ. ( СанПиН 2.4.2.1178-02). 3) А.П. Шестаков. Правила оформления компьютерных презентаций, http://comp-science.narod.ru/pr_prez.htm. 4) Н.В. Стрелкова, "Рекомендации по созданию учебных презентаций" (презентация), http://intergu.ru/infoteka/?main=&page=25. 5) А.С. Шушкевич. "Принципы и правила создания учебных мультимедийных презентаций", http://konf.samsspc.ru/informacionnye-i-kommunikacionnye- texnologii/38-principy-i-pravila-sozdaniya-uchebnyx.html 6) "Рекомендации по созданию и оценке педагогической эффективности учебно-образовательных презентаций Microsoft PowerPoint", сайт МОУ гимназии №56 г.Томска, http://gimn56.tsu.ru/files/upload/1265353158.doc 7) Зенина И.А."Методические рекомендации по созданию учебных мультимедийных презентаций" http://www.rostov-gorod.ru/?ID=14471. 8) Г.А. Краснова, П.А.Савченко, Н.А. Савченко "Общие подходы к созданию рацио- нального интерфейса обучающих программ", Открытое образование, N6, 2001. 9) Леньков С.Л., Рубцова Н.Е. "Эргономическое проектирование электронных учебников". Открытое образование, N2, 2001. след. стр. Использованные источники стр. 1


Слайд 22

23 10) "Опыт эффективного использования ИКТ в педагогической деятельности лицея № 11 "Естественнонаучный". http://www.rostov-gorod.ru/?ID=19019. 11) Текучева С.Ф. (Юридическая гимназия имени М.М. Сперанского). ИКТ-компетентность учителя. http://www.rostov-gorod.ru/?ID=18985. 12) "Из опыта использования средств ИКТ в педагогической деятельности МОУ СОШ № 43". http://www.rostov-gorod.ru/?ID=19114. 13) Электронный информационно-аналитический сборник "Методический вестник". http://www.rostov-gorod.ru/?ID=19159. пред. стр. Использованные источники стр. 2


Слайд 23

Спасибо за внимание! Полностью методическую разработку "Критерии эффективности использования средств информационно-коммуникационных технологий в образовательном учреждении" можно скачать на сайте администрации города http://www.rostov-gorod.ru/ по ветке: Образование >> Центр информатизации образования г. Ростова-на-Дону >> "Школа цифровых технологий" МБОУ методический центр "Центр информатизации образования г.Ростова-на-Дону" Методист ЦИО Зенина И.А. 16.11.2012


×

HTML:





Ссылка: