'

Роль ШМО в организации работы по использованию информационных технологий в условиях личностно- ориентированного образования

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Роль ШМО в организации работы по использованию информационных технологий в условиях личностно- ориентированного образования


Слайд 1

Государственное образовательное учреждение СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №880 Зам. директора II III ступеней образования Ольга Юрьевна Ратникова Директор ГОУ СОШ №880 Нина Ивановна Пожарова Зам. директора I ступени образования Екатерина Станиславовна Бакотина


Слайд 2

ГОУ СОШ №880 Низовцева О.В. Кабанова М.В.. Свиридова М.О. Березий Е.П.. Дедерер А.С. Бакотина Е.С. Пектубаева Н.Ю. Бартенева Т.А. Мироненко Ю.А. Кожина Л.П.. I ступень образования Воспитатели ГПД


Слайд 3

Формирование личности ребенка – основная задача развития образовательной системы нашего общества.


Слайд 4

«… Улучшение содержания и технологий образования, развитие системы обеспечении качества образовательных услуг, повышение эффективности управления, совершенствование экономических и правовых механизмов, использование информатизации как действенного средства проведения системных изменений, реструктуризация и оптимизация сети учреждений, формирование механизма взаимоотношений с регионами, создание общенациональной системы оценки качества образования на всех его уровнях.» ( Городская целевая программа развития образования «Столичное образование - 4»)


Слайд 5

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования ставит перед нами задачи: развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоцио­нально-ценностного позитивного отношения к себе и окру­жающему миру; освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осущест­вления разнообразных видов деятельности; охрана и укрепление физического и психического здоровья детей; сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.


Слайд 6

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ– это такое построение деятельности педагога, в которой все входящие в него действия представлены в определенной последовательности и целостности, а выполнение предполагает достижение необходимого результата и имеет прогнозируемый характер. Основные черты понятия «педагогическая технология» выстраивание технологической цепочки педагогических действий строго в соответствии с поставленной целью и гарантией всем школьникам достижения и прочного усвоения уровня государственного стандарта образования. разработка конкретного педагогического замысла на основе ценностных ориентаций, целевых установок автора или коллектива под конкретный ожидаемый результат.


Слайд 7

Личностно-ориентированная технология – это педагогическая технология, ставящая в центре внимания всей образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализация её природных потенциалов.


Слайд 8

70 – 80% всей информации ребенок получает: УЛИЦА Средства Массовой Информации РОДИТЕЛИ 20-30 % - в школе, от учителей


Слайд 9

Информационная технология обучения - это педагогическая технология, применяющая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио- и видеотехнику, компьютеры, телекоммуникационные сети) для работы с информацией.


Слайд 10

Работа ШМО по использованию информационной среды начальной школы в условиях личностно-ориентированного образования Кабанова М.В. – учитель начальных классов, председатель ШМО


Слайд 11

Возможности начальной школы В 4 кабинетах установлены компьютеры Межпредметный кабинет информационных технологий Кабинет информационных технологий Высокоскоростной доступ в Интернет Медиатека


Слайд 12

Роль ШМО в организации работы по использованию информационных технологий в условиях личностно – ориентированного обучения. Организация учебного процесса: - Нестандартные уроки - Включение детей в исследовательскую деятельность, самостоятельный поиск истины - Обучение самооценке, самоконтролю, самоанализу - Развитие творческих способностей путём самостоятельного переноса ранее изученного на новую ситуацию - Работа с программными материалами по различным предметам - Обдумывание и размышление, высказывание своего мнения, нестандартные задания - Выставка проектных работ - Аукционы лучших, оригинальных идей и решений Развитие творческих способностей учащихся посредством взаимосвязи уроков с внеклассной работой по предмету: - Организация проектной работы учащихся - Предметные марафоны - Участие детей в олимпиадах, конкурсах, конференциях - Обеспечение базового дополнительного образования - Работа кружков по предметам на основе ИТ Общеразвивающие мероприятия: - Традиционные мероприятия школы через ИТ (школьная газета, родительские собрания, информация с общешкольных праздников)


Слайд 13


Слайд 14

Математические кораблики


Слайд 15


Слайд 16

Магнитные плакаты по окружающему миру


Слайд 17

Использование интерактивной доски на уроках математики в начальной школе Низовцева О.В. – учитель начальных классов


Слайд 18

Основные возможности Работайте с приложениями и веб-сайтами, всего лишь касаясь пальцем доски Пишите поверх приложений, вебсайтов и электронных видеоизображений - для этого не нужны специальные устройства Сохраняйте все свои записи Используйте в своих уроках готовые рисунки по нужной теме Готовьте занятия с помощью бесплатного программного обеспечения по орфографии и математике, пишите на доске, фиксируйте и развивайте идеи


Слайд 19

Преимущества для преподавателя Позволяет преподавателям объяснять новый материал из центра класса Поощряет импровизацию и гибкость, позволяя преподавателям рисовать и делать записи поверх любых приложений и веб-ресурсов Позволяет преподавателям сохранять и распечатывать изображения на доске, включая любые записи, сделанные во время занятия, не затрачивая при этом много времени и сил и упрощая проверку усвоенного материала Позволяет преподавателям делиться материалами друг с другом и вновь использовать их Удобна при работе в большой аудитории Вдохновляет преподавателей на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост


Слайд 20

Преимущества для учащихся Делает занятия интересными и развивает мотивацию Предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков Освобождает от необходимости записывать благодаря возможности сохранять и печатать все, что появляется на доске Учащиеся начинают понимать более сложные идеи в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала Позволяет использовать различные стили обучения, преподаватели могут обращаться к всевозможным ресурсам, приспосабливаясь к определенным потребностям Учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе Им не нужна клавиатура, чтобы работать с этим оборудованием, таким образом повышается вовлеченность учащихся начальных классов или детей с ограниченными возможностями


Слайд 21


Слайд 22


Слайд 23


Слайд 24

Создай сам


Слайд 25

Загляни в Интернет


Слайд 26

http://www.smartboard.ru/


Слайд 27

Воспользуйся CD с обучающими играми


Слайд 28


Слайд 29

СD с обучающими играми


Слайд 30


Слайд 31


Слайд 32

Использование информационных компьютерных технологий на уроках окружающего мира Бакотина Е.С.


Слайд 33


Слайд 34

ПОЗВОНОЧНЫЕ В ВОЗДУХЕ – ПТИЦЫ


Слайд 35

ПТИЦЫ – это животные, покрытые перьями. Что вы знаете о перьях птицы? А о крыльях? Перо – когда-то образовалось из чешуи древних пресмыкающихся. Оно легкое, но не пропускает воздуха. На перо птица опирается при полете. Поэтому самые длинные перья расположены на крыльях. Крылья - это передние конечности птиц, приспособленные для полета.


Слайд 36

Оперение, как и шерстяные вещи, сохраняет тепло организма. Поэтому температура тела птицы всегда высокая и иногда достигает 45°С. Значит, перья у птицы – важнейшее приспособление, которое служит опорой во время полета и средством для сохранения тепла.


Слайд 37

Нашу планету населяет множество птиц. Они различаются по величине тела, по форме клюва, крыльев. Их перья разнообразны по окраске. Каких представителей позвоночных, обитающих в воздухе вы можете назвать?


Слайд 38

Весной птицы объединяются в пары. Мужские особи – самцы. Они ухаживают за женскими особями – самками: поют песни, иногда танцуют.


Слайд 39

Самки откладывают яйца в гнездо и начинают их согревать – насиживать.


Слайд 40

Из яиц вылупляются птенцы, о них взрослые птицы обычно заботятся, обучают летать и охотиться.


Слайд 41

Птицы, улетающие на зиму в теплые края, называются ПЕРЕЛЕТНЫМИ.


Слайд 42

Птицы, которые зимуют там, где и гнездились, называются оседлые


Слайд 43


Слайд 44

Что вы о них знаете?


Слайд 45


Слайд 46

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА. 1.По каким признакам можно узнать пресмыкающихся? 2. Какие приспособления есть у птиц для полета? 3.В чем сходство и различие в размножении птиц и пресмыкающихся? 4. Как можно помочь оседлым птицам пережить неблагоприятные условия зимой?


Слайд 47

ВСЕМ СПАСИБО!


Слайд 48

И – 5*4 В – 4*9 О – 6*9 Е- 6*7 Т – 2*8 Р – 7*7 А – 8*8 Л – 8*1 С – 9*8 Н – 5*10 К – 3*7


Слайд 49

ПРЕДЛОГ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ


Слайд 50

НАРЕЧИЕ ГЛАГОЛ


Слайд 51

Информационные технологии в проектной деятельности Пектубаева Н.Ю. – учитель начальных классов


Слайд 52

Метод проектов – дает возможность ребенку проявить самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности.


Слайд 53

Нашли в Интернете, …


Слайд 54

…заинтересо-вались и поехали на экскурсию.


Слайд 55


Слайд 56

«Мы всем классом ездили на экскурсию в музей- усадьбу Кузьминки.» (из сочинений)


Слайд 57

«..Что представляет собой усадьба, никто не знал, и только находясь уже в музее, мы узнали, что именно там и находимся. Усадьба это два парка, дома, музей, озёра, скотный двор и много другого…» (из сочинений)


Слайд 58

«В музее нам интересно рассказали, что в усадьбе жили её хозяева в те время, когда женщин не пускали на балы без вееров, а у мужчин было престижно курить трубку и ещё много другого из истории усадьбы. ..» (из сочинений)


Слайд 59


Слайд 60

«В начале восемнадцатого века царь Пётр первый отобрал эти земли у монастыря и подарил Г. Д.Строгонову за то, что тот на свои деньги построил и снарядил три военных корабля для северной войны. Мы узнали об истории названия усадьбы. Сначала она называлась «Мельницы» …» (из сочинений)


Слайд 61

Вернулись домой, все что видели - обсудили и решили рассказать об увиденном другим.


Слайд 62

Поработали с книгой.


Слайд 63

Создали макеты домов,


Слайд 64

раскрыв свои таланты и…


Слайд 65

конструкторские способности.


Слайд 66

Тема: «Вовлечение семей учащихся в личностно-ориентированный образовательный процесс»


Слайд 67

Задачи: Определить и спланировать некоторые виды работ по активному вовлечению семей в школьную жизнь класса. Апробировать на практике выбранные виды работ. - Проанализировать результаты апробации и выявить наиболее эффективные условия для активного вовлечения семей в школьную жизнь.


Слайд 68

Принципы: Быть открытой для родителей. Уважать интересы и потребности каждой семьи. Обретать в родителях своих союзников. Оказывать посильную помощь в решении внутрисемейных проблем. Поощрять семьи к более тесным контактам между собой.


Слайд 69

Ожидаемый результат: Полученный результат: 50% научатся правильно заполнять карту достижений 29 учащихся среди родителей Сдано – 25 карт (89%) из них 75% - правильно заполненных карт среди учеников Сдано – 25 карт (89%) Правильно заполненные карты – 24 (96%)


Слайд 70


Слайд 71


Слайд 72


Слайд 73


Слайд 74


Слайд 75


Слайд 76


Слайд 77


Слайд 78


Слайд 79


Слайд 80

«Методическая работа – это систематическая коллективная и индивидуальная деятельность педагогических кадров, направленная на повышение их… научно-теоретического, общекультурного уровня, психолога-педагогической подготовки и профессионального мастерства».


Слайд 81

Первый этап: - право выбора учебного предмета и индивидуальной методической темы. Второй этап: - составление индивидуального плана работы.


Слайд 82

Третий этап (основной): выступление на заседаниях методического объединения, на педсоветах, семинарах; открытые уроки.


Слайд 83

Темы заседаний методического объединения. 1.Работа с текстом – первая ступень в формировании информационной культуры школьников в начальных классах. 2.Влияние звукозаписи на развитие речи, на воспитание внимания, мышления, воображения на уроках русского языка и чтения.


Слайд 84

3.Роль визуальных средств обучения в формировании ЗУН учащихся с разной мотивацией в обучении. 4.Коммуникативная деятельность учителя. 5.КСО в системе медиаобразовательных технологий. 6.Информационные образовательные технологии как механизм повышения качества образования.


Слайд 85

Четвёртый этап: - отчёт о методической работе за год.


Слайд 86

Результаты работы. 1.Статьи в сборниках «Образовательные технологии ХХI века». 2.Два Интернет-семинара по теме «Аудиозапись в начальных классах», С 16.10-10.12 2006 года вышла III часть Интернет-семинара по этой теме. 3.Статья в журнале «Начальная школа» по теме «Работа над созданием диафильма с компонентами проектной деятельности».


Слайд 87

4.Создан сборник «Дидактические аудиоматериалы к учебникам для начальных классов». 5.Составлен итоговый материал «Комплекс средств обучения в начальных классах», содержащий составы комплексов, разработанных учителями и методические рекомендации по их использованию.


Слайд 88


Слайд 89

«Измениться не может никто, но стать лучше может каждый».


Слайд 90

Спасибо за внимание!


Слайд 91

МАТЕМАТИКА


Слайд 92

2 4 6 8 10 12 14 16 18 9 19 20 3 6 9 12 14 15 18 21 24 25 27 30 12 16 20 28 4 24 32 36 8


Слайд 93

ТАБЛИЦА УМНОЖЕНИЯ НА 4


Слайд 94

МОЛЧАНКА * 4 9 2 7 5 3 6 8 : 4 32 28 16 24 20 4


Слайд 95

1 СТОЛБИК 36 32 28 2 СТОЛБИК 8 2 4 3 СТОЛБИК 5 4 7


Слайд 96

* 9 * 4 : 3 : 3 8 : 4 8 РЕШИТЕ ЦЕПОЧКУ:


Слайд 97

1 день 2 день 3 день 27 кг ? кг, на 8 кг меньше, чем в 1 день ? кг, 1) Сколько килограммов огурцов продали во второй день? 2) Сколько килограммов огурцов продали в третий день? 19 кг 46 кг в 1 и 2 дни вместе 3) Сколько всего килограммов огурцов продали за эти три дня? 92 кг


Слайд 98

МОЛОДЦЫ


Слайд 99

ТАБЛИЦА УМНОЖЕНИЯ НА 4


×

HTML:





Ссылка: