'

Информационно- коммуникативные технологии на уроках математики

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Информационно- коммуникативные технологии на уроках математики М О У «Тверской лицей» 2008 год


Слайд 1

УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ: Видлога Ирина Викторовна; Карпенко Ольга Ефимовна; Мельникова Татьяна Алексеевна; Науменко Татьяна Михайловна; Макарова Наталья Владимировна.


Слайд 2

ЭТО МЫ !


Слайд 3

В настоящее время компьютеризация охватила практически все сферы человеческой деятельности. Уже не представляется возможной жизнедеятельность человека без компьютера. Внедрение компьютера в образовательный процесс - это в определенной мере залог успеха в обучении. Использование компьютера на занятиях по математике имеет и воспитательный смысл: с раннего возраста дети будут учиться общаться с компьютером, а значит, будет закладываться культура отношений «человек-компьютер», учащиеся познакомятся с самым неожиданным его применением.


Слайд 4

Современные процессы развития и демократизации общества, изменение отношения к человеку, усиление роли личности, изменение общественно-экономических отношений ставят перед учебно-воспитательным процессом новые задачи. В эпоху научно-технического прогресса одним из факторов демократизации образования является компьютеризация процесса обучения.


Слайд 5

Использование компьютера вносит в учебный процесс определенные изменения, которые проявляются не столько в каких-либо особых методических приемах, применяемых учителем, сколько в изменении стиля взаимодействия с учениками. В условиях этой технологии ученик - это, прежде всего, партнер, имеющий право на принятие решений (на выбор содержания своего образования, уровня его усвоения и т.д.). Совместная деятельность учителя и ученика обеспечивает возможность каждому школьнику овладеть знаниями на обязательном или на более высоком уровне - по выбору ребенка.


Слайд 6

Информационно- коммуникативная технология (ИКТ) Педагогическая технология на основе эффективной организации и управления процессом обучения, определяющая специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств, в результате которого происходит передача и обмен информационными продуктами.


Слайд 7

Проблемы: Как учить в век информатизации человека будущего? Чему учить, чтобы знания, полученные на уроках, помогли ученику стать конкурентоспособной личностью? Как повысить качество обученности школьников?


Слайд 8

Эти проблемы можно решить: Обеспечив высокий уровень преподавания предметов; Использовав новые технологии в обучении; Реализовав комплексный подход к освоению технологии развивающего обучения; Технологизировав и компьютеризировав учебно-воспитательный процесс; Диагностировав резервные возможности школьной образовательной среды и способностей учащихся и др.


Слайд 9

Системный подход к применению информационно-коммуникативных технологий позволяет решить ряд задач: Образовательные: повысить успеваемость; обеспечить индивидуальный подход к каждому ученику. Развивающие: развить навыки решения различных заданий по математике; развить навыки работы на ПК; развить умение анализировать условия заданий. Воспитательные: создать условия для воспитания следующих качеств: аккуратность, точность, усидчивость, настойчивость, сообразительность; сформировать умение добиваться успеха и правильно относиться к успехам и неудачам, развить уверенность в себе.


Слайд 10

Преимущества использования информационно-коммуникативных технологий для ученика: расширяют возможности для самостоятельной творческой деятельности учащихся, особенно при исследовании и систематизации явлений математики; прививают навыки самоконтроля и самостоятельного исправления собственных ошибок; развивают познавательные способности учащихся; способствуют быстрому освоению материала, экономят время, в корне изменяют качество и содержание урока; способствуют развитию мотивации у ученика; помогают быстрому усвоению сложного материала.


Слайд 11

Преимущества использования информационно-коммуникативных технологий для учителя: позволяют быстро адаптироваться в изменяющихся условиях; позволяют работать и принимать решения в сотрудничестве с обучающимися; позволяют практически мыслить; позволяют устранять проблемы технического характера, замедляющие процесс обучения; позволяют организовать диагностическое и коррекционное тестирование, визуальный контроль за усвоением учебного материала.


Слайд 12

ИКТ для учителя Освобождение от рутинной бумажной работы: - создание отчётов, планов, конспектов уроков; - отслеживание успеваемости; - создание банка учебных задач, КИМов, схем, таблиц, диаграмм на мультимедийных носителях. Включение учащихся в активную деятельность: - личностно-ориентированное обучение; - метод проектов; -технология критического мышления. Дистанционное образование вместе с учащимися


Слайд 13

Преимущества компьютерного контроля: экономия времени на проверке работ учащихся; ученик сразу видит свои ошибки и получает оценку; снятие психологической зависимости от учителя «доброго» или «строгого», ученик начинает более объективно оценивать себя; итоги работы учащихся выводятся на экран, сразу можно провести статистическую обработку результатов.


Слайд 14


Слайд 15

Основные направления использования компьютерных технологий на уроках: визуальная информация (иллюстративный, наглядный материал); интерактивный демонстрационный материал (упражнения, опорные схемы, таблицы, понятия); тренажёр; контроль за умениями, навыками учащихся; самостоятельная поисковая, творческая работа учащихся.


Слайд 16

Компьютер может использоваться на всех этапах обучения: для объяснения нового материала и максимального его усвоения; для оптимального закрепления пройденного материала; для формирования умений и навыков; для повторения материала; для улучшения диагностики, контроля и коррекции знаний учащихся; для самоконтроля; для организации интересной и плодотворной внеклассной работы по предмету.  


Слайд 17

Мотивация необходимости применения ИКТ на уроках : - позволяют эффективно организовать групповую и самостоятельную работу на уроке; способствуют совершенствованию практических умений и навыков учащихся; - позволяют индивидуализировать процесс обучения; - повышают интерес к урокам математики; - активизируют познавательную деятельность учащихся; - развивают творческий потенциал учащихся; - осовременивают урок.


Слайд 18

Способы использования компьютера на уроке: уроки, полностью построенные (от начала и до конца) на использовании компьютера; использование мультимедийного комплекса на различных этапах урока математики; использование элементов проникающей компьютерной технологии, ( использование компьютеров лишь на отдельных уроках, для решения отдельных задач).


Слайд 19

Функции компьютера для ученика: учитель; рабочий инструмент; объект обучения; сотрудничающий коллектив; игровая среда.


Слайд 20

ВНЕУРОЧНАЯ РАБОТА ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ; ФАКУЛЬТАТИВНЫЕ ЗАНЯТИЯ; ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ (В рамках педагогической поддержки); ВНЕКЛАССНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ; МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ (интеграция).


Слайд 21

ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ МОУ «Тверской лицей» Интерактивные доски-5. Мультимедийные установки-3. Компьютерные классы- 3. Компьютеризированное рабочее место учителя. Копировальная техника-12. Информационно-коммуникативные средства.


Слайд 22

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ИКТ ПРОДУКТЫ. ЭЛЕКТРОННЫЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ КОМПЛЕКСЫ; ИНТЕРНЕТ; ПРЕЗЕНТАЦИИ СОЗДАННЫЕ УЧИТЕЛЯМИ И УЧЕНИКАМИ ЛИЦЕЯ.


Слайд 23

Использование программы Power Point на уроках: Стимулирование познавательной деятельности школьников; Способствование глубокому пониманию изучаемого материала через моделирование основных учебных ситуаций; Визуализация учебного материала; Интеграция со смежными дисциплинами; Повышение мотивации учения школьников и закрепления интереса к математике; Разнообразие форм представления учебного материала, домашнего задания, заданий для самостоятельной работы; Стимулирование воображения школьников; Способствование развитию творческого подхода при выполнении учебных заданий.


Слайд 24

При интерактивном обучении следует помнить следующие правила: Длительность использования электронных средств обучения (ЭСО) не должно превышать 20 минут: учащиеся устают, перестают понимать, не могут осмыслить новую информацию. Использование ЭСО в начале урока ( в течении 5 минут) сокращает подготовительный период с 3 до 0,5 минут, а усталость и потеря внимания наступают на 5-10 минут позже обычного. Использование ЭСО в интервалах между 15-й и 20-й минутами и между 30-й и 35-й минутами позволяет поддерживать устойчивое внимание учащихся практически в течение всего урока.


Слайд 25

Следует помнить о санитарно-гигиенических требованиях и нормах аудио- визуальной нагрузки при использовании технических средств. Работа за компьютером должна составлять для учащихся 1-х классов – 10 минут; 2-5-х классов – 15 минут; 6-7-х классов – 20 минут; 8-9-х классов – 25 минут; 10-11-х классов – 30 минут.


Слайд 26

Каталог 1.Открытая математика. Стереометрия. Изд. Физиком. (версия 26). 2.Открытая математика. Планиметрия. Изд. Физиком. (версия 26). 3.Открытая математика. Алгебра. Изд. Физиком. (версия 26). 4.Открытая математика. Функции и графики. Изд. Физиком. (версия 26). 5.Уроки алгебры 10-11 классы. Изд КиМ . Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. 6.Уроки алгебры 9 класс. Изд КиМ . Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.


Слайд 27

Каталог 7.Уроки алгебры 7-8 классы. Изд КиМ . Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. 8.Уроки геометрии 11 класс. Изд КиМ . Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. 9.Уроки геометрии 10 класс. Изд КиМ . Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. 10.Уроки геометрии 9 класс. Изд КиМ . Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. 11.Уроки геометрии 8 класс. Изд КиМ . Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. 12.Уроки геометрии 7 класс. Изд КиМ . Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.


Слайд 28

Каталог 13. Современный учебно-методический комплекс. Математика 5-6. Просвещение ( издание2) (все задачи школьной математики). 14. Современный учебно-методический комплекс. Алгебра 7-9. Просвещение ( издание2) (все задачи школьной математики). 15. Современный учебно-методический комплекс. Алгебра и начала анализа. Просвещение ( издание2) (все задачи школьной математики). 16. Математика абитуриенту (основные понятия элементарной математики), ( 1145 задач по математике), версия 2.0. 17. Электронно –учебное издание Дрофа. Геометрия 8 (мультимедийное приложение к учебнику И. Ф . Шарыгина) 18. Электронно –учебное издание Дрофа. Геометрия 9 (мультимедийное приложение к учебнику И. Ф . Шарыгина


Слайд 29

Каталог 19. Математика 7-11 класс. Издательский дом Равновесие. Teach Pro. 20. Тригонометрия. Функция. Издательский дом Равновесие. Teach Pro. 21. «1145 задач по математике» Изд. Новый диск. Математика абитуриенту. 22. Образовательная коллекция. Стереометрия 10-11. Изд. CorDls. 23. Образовательная коллекция. Математика 5-11 классы. Практикум.. Изд. CorDls. 24. НФПК. Математика 5-11. Практикум. Новые возможности для усвоения курса математики. 25. Дидактический и раздаточный материал . Геометрия 7-9 классы Изд. Учитель .


Слайд 30

Каталог 26. Програмно-методический комплекс «Семейный наставник» ООО «ИНИС - Софт», 1996-2004 27. «математика абитуриенту». Интерактивная линия. 2000-2002.


Слайд 31

ПРИМЕРЫ СОСТАВЛЕНИЯ ДЕТСКИХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ.


Слайд 32

Интерактивная доска. Наряду с компьютерной техникой в лицее применяются интерактивные доски, которые представляют собой сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор.


Слайд 33

Направления использования интерактивных досок в учебном процессе: Презентации, демонстрации и создание моделей. Активное вовлечение учащихся. Улучшение темпа и течения занятий.


Слайд 34

Преимущества обучения с помощью интерактивной доски: Обеспечение более ясной, эффективной и динамичной подачи материала. Развитие мотивации учащихся благодаря разнообразному увлекательному и динамичному использованию ресурсов. Предоставление большей возможности для учащихся в коллективной работе. Использование различных стилей обучения.


Слайд 35

Обеспечение хорошего темпа урока. Предоставление возможности сохранения использованных файлов в школьной сети для организации повторения изученного материала. Упрощение проверки усвоенного материала на основе сохранных файлов. Обеспечение многократного использования педагогами разработанных материалов, обмена материалами друг с другом. Стимулирование профессионального роста педагога, побуждение их на поиск новых подходов к обучению.


×

HTML:





Ссылка: