'

Методико – педагогический проект Исполнители: педагоги школьной проблемной группы «Информационные технологии обучения как средство формирования базовых.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0


Слайд 1

Методико – педагогический проект Исполнители: педагоги школьной проблемной группы «Информационные технологии обучения как средство формирования базовых компетенций учащихся» «Формирование информационных компетенций учащихся на основе современных образовательных технологий»


Слайд 2

Члены проблемной группы Шмелева Т.К., учитель русского языка и литературы Булычева Н.В., учитель истории и обществознания Оськина И.В., учитель истории и обществознания Салмина Н.А., учитель начальных классов Шрайнер Е.К., учитель математики и информатики


Слайд 3

ГИПОТЕЗА Способы работы с информацией Информационные компетенции Педагогические технологии ? эффективные


Слайд 4

определить составляющие информационных компетенций учащихся и выявить методико-технологические условия, способствующие эффективности процесса их формирования. 1.На основе изучения методической литературы определить состав информационных компетенций субъекта учебной деятельности. 2.Проанализировать апробированные педагогами проблемной группы технологии обучения с точки зрения эффективности формирования информационных компетенций учащихся. 3.Представить модель коллективной деятельности членов проблемной группы по обозначенной проблеме. 4.Опытно-поисковым путём проверить эффективность созданной модели образовательной деятельности, включающей работу группы педагогов. Цель исследования Задачи исследования


Слайд 5

Исследование Объект Информационные компетенции Предмет Формирование информационных компетенций школьников


Слайд 6

Теоретический Анализ литературы Моделирование педагогических условий Методы исследования Эмпирический Опробирование Опытно-поисковая работа Анализ и оценка полученных данных


Слайд 7

Информационные компетенции Работа с информацией Осознание потребности; Выбор стратегии поиска; Отбор, сравнение и оценка; Систематизация и обработка, воспроизведение Использование источников информации Стандартное программное обеспечение; Технические устройства, поиск информации в интернете; Сетевое взаимодействие


Слайд 8

Информационные технологии обучения (основная и средняя школа) Проектное обучение Личностно– ориентированное обучение Проблемное обучение Дистанционное обучение Уроки информатики Учитель информатики Члены проблемной группы Шрайнер Е.К. – учитель информатики Шмелева Т.К. – учитель русского языка и литературы Булычева Н.В. – учитель истории Оськина И.В. – учитель истории Салмина Н.А. – учитель начальных классов Интегрированные уроки (основная и средняя школа) Урок истории Урок литературы Урок риторики Урок обществознания Урок математики Реализация проекта «Компьютер для школьника» (начальная школа) Урок русского языка Урок литературы Урок естествознания Урок математики Урок изобразительного искусства Модель опытно-поискового апробирования учителями проблемной группы технологий формирования информационных компетенций учащихся.


Слайд 9

Опыт работы в экспериментальных классах членов проблемной группы


Слайд 10

Обучения учителей начальных классов в рамках проекта «Компьютер для школьника»


Слайд 11

Русский язык 3 класс учитель Салмина Нина Александровна Тема урока: Образование сложных слов Математика 4 класс учитель Шляева Елена Николаевна Тема: Деление многозначного числа на однозначное. НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА


Слайд 12

Словарная работа:


Слайд 13

ОГОРОДНОЕ РАСТЕНИЕ, ОВОЩ, ПОДЗЕМНЫЕ КЛУБНИ КОТОРОГО УПОТРЕБЛЯЮТ В ПИЩУ. К РТОФ ЛЬ ? а е


Слайд 14

птицелов свинопас пчеловод Чем занимаются? рыб лов о у ит


Слайд 15

Проверь себя: СТАЛЕВАР, СЕНОКОС, СОКОВЫЖИМАЛКА, КНИГОЛЮБ, ВОДОПАД Варить сталь; косить сено; выжимать сок; любить книгу; вода падает Из данных словосочетаний образуйте сложные слова. Подчеркните соединительные гласные.


Слайд 16

Вставь пропущенную букву. …гурец А или о Молодец! О


Слайд 17

Ошибка! Попробуй еще раз


Слайд 18

тракт…р А о Молодец! О


Слайд 19

т … л … фон И И е Молодец! Молодец! е Е Е


Слайд 20

Сложные слова о е


Слайд 21


Слайд 22

Из пунктов А и В, расстояние между которыми 300 км, выехали одновременно навстречу друг другу велосипедист и мотоциклист. Скорость велосипедиста 20 км/ч, а мотоциклиста 40 км/ч. Когда произойдет встреча? 20 км/ч 40 км/ч Показать (6) 300 км


Слайд 23

Анализ уроков с точки зрения формирования информационных компетенций.


Слайд 24

Работу выполнила Богданова Татьяна ученица 3 класса А школа № 32 Барсук обыкновенный


Слайд 25

Европа и Азия. Барсуки населяют разные территории: леса, заросли, болота, поля и склоны берегов. МЕСТА ОБИТАНИЯ


Слайд 26

Величина Длина: 75 – 98 см. Высота: 30 см. Масса: самцы 10 – 18 кг, самки 7- 14 кг. Количество детёнышей: 1 – 4 Образ жизни Привычки: активен преимущественно ночью; в барсучьем городе до 15 особей Продолжительность жизни: 15 лет


Слайд 27

Сейчас больше всего барсуков погибает на дорогах под колесами автомобилей.


Слайд 28


Слайд 29

Обществознание 6 класс. учитель Булычева Надежда Владимировна Тема: «Мой любимый город Краснотурьинск». Урок алгебры 8 класс учитель Шрайнер Елена Карловна Тема «Решение квадратных уравнений» ОСНОВНАЯ ШКОЛА


Слайд 30

«Живём за горами…» краснотурьинск


Слайд 31

Краснотурьинск наш славится, И всем он очень нравится. Красив наш город вечером и днём. Так приезжайте в гости к нам, Мы город наш покажем вам и песни вам любимые споём.


Слайд 32

Климат в нашем районе умеренно континентальный с западным переносом воздушных масс. Часто ощущается и дыхание севера, которое связано с меридиональной циркуляцией воздуха. Лето, как правило короткое, и начало его не совпадает с календарным. Осень же порой предъявляет свои права уже в августе. Средняя температура лета +17, зимы -17 -18 градусов. Редкие явления - температура летом выше +30 градусов, зимой ниже 40 градусов. Климат


Слайд 33


Слайд 34


Слайд 35

Определение. Квадратным уравнением называется уравнение вида ax? + bx + c = 0, где х - переменная, а, b и с – некоторые числа, причем, а ? 0.


Слайд 36

Решение с помощью циркуля и линейки. Для решения таким способом возникла проблема: По данным действительным коэффициентам а, b и с уравнение ax? + bx + c = 0 определить радиус и координаты центра окружности, пересекающие ось Ох в точках, абсциссы которых являются корнями данного уравнения. Сразу ясно, что таких окружностей много, поэтому допустим, что искомая окружность пересекает ось абсцисс в точках В(х1;0) и С(х2;0), где х1 и х2 - корни уравнения ax? + bx + c = 0, и проходит (для определённости) через точку А(0;1). Тогда по теореме о секущих: ОС•ОВ=ОЕ•ОА => ОЕ=(ОВ•ОС)/ОА=х1•х2/1=с/а. Центр S окружности находится в точке пересечения перпендикуляров SF и SK, восставленных в серединах хорд АЕ и ВС, поэтому: ОК=х1•х2/2=(-b/a) : 2=-b/2а ОF=(1+с/а) : 2=(а+с)/2а. Пример: 1. Определим координаты центра окружности по формулам: Проведем окружность радиуса SA, где А (0;1), S(2,5; 2,5). Ответ: 1; 4.


Слайд 37

2. Определим координаты центра окружности по формулам: Проведем окружность радиусаSA, где А (0; 1), S(-2; 2,5). Ответ: -2 3. Определим координаты центра окружности по формулам: Проведем окружность радиусаSA, где А(0;1), S(1;2). Ответ: нет решений


Слайд 38


Слайд 39

Формула корней квадратного уравнения Обобщив рассмотренные случаи получаем формулу корней квадратного уравнения ах2 + bх + с = 0. К тесту


Слайд 40

Задачи Решить уравнение 2x2- 5x + 2 = 0. Решить уравнение 2x2- 3x + 5 = 0. Решить уравнение x2- 2x + 1 = 0.


Слайд 41

Решить уравнение 2x2- 5x + 2 = 0 Здесь a = 2, b = -5, c = 2. Имеем D = b2- 4ac = (-5)2- 4?2?2 = 9. Так как D > 0, то уравнение имеет два корня. Найдем их по формуле то есть x1 = 2 и x2 = 0,5 - корни заданного уравнения. К задачам


Слайд 42

Анализ уроков с точки зрения формирования информационных компетенций.


Слайд 43

Класс, где информационные технологии используются на уроках постоянно (8 А класс) Класс, где информационные технологии используются на уроках редко (8 В класс) Итоги анкетирования


Слайд 44

Урок литературы 11 класс учитель Шмелёва Татьяна Карловна Тема «Счастье, боль и долг любви. Маргарита на страницах романа М. Булгакова «Мастер и Маргарита» Фрагмент урока истории в 10 классе учитель Оськина Ирина Викторовна Тема «Предпосылки и порядок отмены крепостного права» СРЕДНЯЯ ШКОЛА


Слайд 45


Слайд 46


Слайд 47

На основании документа составьте проект отмены крепостного права от лица помещиков барщинных имений. Аргументируйте целесообразность такого проведения крестьянской реформы. На основании документа составьте проект отмены крепостного права от лица помещиков оброчных имений. Аргументируйте целесообразность такого проведения крестьянской реформы. На основании Манифеста 19 февраля 1861 года определите, какие интересы помещиков были учтены, а какие нет?. Аргументируйте целесообразность такого варианта отмены крепостного права. Предпосылки и порядок отмены крепостного права


Слайд 48

Дистанционное обучение Тема «Базы данных» в 11 классе. учитель Шрайнер Елена Карловна


Слайд 49

Обществознание и информатика (интегрированный урок) 11 класс Тема «Человек и экономика»


Слайд 50

Анализ уроков с точки зрения формирования информационных компетенций.


Слайд 51

Итоги анкетирования


Слайд 52

В рамках работы над данным методико-педагогическим проектом мы пришли к выводу о том, что деятельность по формированию информационных компетенций учащихся обеспечивает приобретение важнейших знаний, умений и навыков, связанных с обработкой информации: Учащиеся смогут самостоятельно осуществлять поиск, сбор, анализ, организацию, представление, передачу информации в открытом информационном пространстве; У учащихся старшего звена формируется способность к проектированию объектов и процессов, к реализации планов в области индивидуальной и групповой учебной и производственной деятельности; Выпускник нашей школы будет уметь решать принципиально новые задачи, учиться в течение всей жизни; Эффективность процесса формирования информационных компетенций учащихся обеспечивается благодаря использованию на уроках следующих информационных технологий и педагогических приемов: кейс – метод, метод проектов, проблемное обучение, дистанционное обучение и другие. Общие выводы


Слайд 53

Роль педагога


Слайд 54

Практическая значимость проекта, на наш взгляд, обусловлена наличием продукта исследовательской деятельности проблемной группы: 1.Систематизирующая таблица «Составляющие содержания информационных компетенций учащихся.» 2. Концептуальная модель, показывающая связь между используемыми технологиями и формируемыми компетенциями. Этими материалами могут воспользоваться все педагоги школы в своей методической работе.


Слайд 55

Концептуальная модель, показывающая связь между используемыми технологиями и формируемыми компетенциями.


Слайд 56


Слайд 57

Перспективы деятельности проблемной группы. Разработка механизмов «снятия», «измерения» сформированности информационных компетенций учащихся (внешняя экспертиза). Изучение и апробирование информационных технологий: «Портфель ученика», «Дебаты», «Демарш». Внедрение в учебный процесс инновационных технических средств обучения (интерактивные доски, планшеты)


×

HTML:





Ссылка: