'

Применение тестов способностей в отборе персонала

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Применение тестов способностей в отборе персонала edvb@websoft.ru +7 (495) 514-48-07


Слайд 1

Правила игры Время – 1,5 часа Три блока, в конце каждого ответы на вопросы Вопросы в чат Презентация и запись будут у ВСЕХ


Слайд 2

Задачи вебинара Зачем нужны тесты Как это работает Примеры тестов ИЛ (интеллектуальная лабильность) Оперативная память КОТ (краткий отборочный тест) Кольца Ландольта (метод корректурных проб) Тест интеллекта Амтхауэр (если успеем)


Слайд 3

Как родился замысел вебинара


Слайд 4

Статистика Тестирование при приеме на работу Тесты способностей


Слайд 5

Возражения Методология Статистика А если кандидат выучит тест?


Слайд 6

Ограничения Мой опыт Тесты способностей Тесты как фильтр при приеме на работу Специалисты профессий, связанных с обработкой информации


Слайд 7

Зачем тесты нужны Принятие решения: Способен/не способен В какой степени способен Остальное от лукавого….


Слайд 8

Немного теории


Слайд 9

Про способности Человек с высокими способностями может быть плохим специалистом Но человек с низкими способностями не может быть классным специалистом


Слайд 10

Про способности «Когнитивные компетенции менее всего подвержены развитию» Центры Развития и Оценки. Чарльз Вудраф


Слайд 11

Как это работает Формирование выборки Определение групп (экспертные мнения, данные CRM, операционных систем): справляется/не справляется Лучшие/средние/худшие Тестирование Определение различий Принятие решение по тесту: определяет различия между группами или нет


Слайд 12

Как это работает


Слайд 13

HR-метрики % прошедших испытательный срок (или полгода) до введения тестирования и % после % прошедших испытательный срок (или полгода) в группе прошедших тесты и % в группе принятых без тестирования (при всех прочих равных условиях) Количество ошибок операционистов до введения тестирования и после Корреляции количества ошибок (операционная система банка) и результатов тестов


Слайд 14

Инструментальная часть ИЛ (интеллектуальная лабильность) Оперативная память КОТ (краткий отборочный тест) Кольца Ландольта (метод корректурных проб) Тест интеллекта Амтхауэр (если успеем) Как можно в тренинге проверить способности


Слайд 15

Интеллектуальная лабильность Описание методики Методика предназначена для исследования лабильности, то есть способности переключения внимания, умения быстро переходить с решения одних задач на выполнение других, не допуская при этом ошибок. Методика состоит из ряда несложных заданий, которые зачитываются экспериментатором. На решение каждого задания отводится от 3 до 5 секунд. Ответы испытуемого фиксируются на специальном бланке. Методика предназначена для взрослых испытуемых. Обследование можно проводить как индивидуально, так и в группе, возможно использование магнитофона


Слайд 16

Интеллектуальная лабильность


Слайд 17

Интеллектуальная лабильность


Слайд 18

Интеллектуальная лабильность Обработка и интерпретация результатов Оценка производится по количеству ошибок. Ошибкой считается и пропущенное задание. Нормы выполнения: 0 - 4 ошибки - хорошая способность к обучению; 5 - 9 ошибок - средняя лабильность; 10 - 14 ошибок - низкая лабильность, трудности в переобучении; 15 и более ошибок - мало успешен в любой деятельности, в учебной в том числе.


Слайд 19

Оперативная память «Сейчас я назову вам пять чисел. Ваша задача = постараться запомнить их, затем в уме сложить первое число со вторым, а полученную сумму записать ; второе число сложить с третьим, сумму записать и четвертое с пятым, снова записать сумму. Таким образом, у вас должно быть получено и записано четыре суммы. Врмя для вычислений – 15 секунд . После чего я зачитываю следующий ряд чисел. Вопросы есть? Будьте внимательны, числа зачитываются только один раз.» Тест 1 2 3 4 5


Слайд 20

Оперативная память Ответы 7985 8967 8575 8878 81078 6546 4678 5975 7895 4679


Слайд 21

Тест Ландольта


Слайд 22

Тест Ландольта


Слайд 23

Тест Ландольта


Слайд 24

Тест Ландольта


Слайд 25

Тест Ландольта А – уровень точности – ниже 0, 7 не успешен Сами определяйте уровень точности Вашей организации


Слайд 26

Краткий Ориентировочный Тест (Краткий Отборочный Тест, Тест КОТ В.Н. Бузина, Э.Ф. Вандерлика) Тест предназначен для определения интегрального показателя общих способностей. «Тест, который Вам будет предложен сейчас, содержит 50 вопросов. На выполнение теста Вам дается 15 минут. Ответьте на столько вопросов, на сколько сможете, и не тратьте много времени на один вопрос. Если необходимо – пользуйтесь бумагой для записи. О том, что Вам не понятно, спросите сейчас. Во время выполнения теста ответы на ваши вопросы даваться не будут. После команды «Начали!» переверните страницу и начинайте работать. Через 15 минут, по команде, сразу же прекратите выполнение заданий, переверните страницу и отложите ручку.»


Слайд 27

КОТ 1. Значение слов и фраз (20 заданий, возможно выделение заданий со словами и с фразами) - вербальный фактор 2. Математические последовательности (4 задания) - числовой фактор, низкий уровень сложности. 3. Математические задачи (13 заданий) - числовой фактор, средний и высокий уровень сложности. 4. Логические задачи (4 задания) ближе всего к общему интеллекту (по Спирмену), причем представленный заданиями относительно высокого уровня сложности. 5. Пространственные задачи (4 задания) - пространственно-символической фактор. 6. Осведомленность (3 задания). 7. Внимание (2 задания).


Слайд 28

КОТ 1. Какое из следующих слов отлично от других: петь, звонить болтать слушать говорить 2. Слово «безукоризненный» является противоположным по своему значению слову: незапятнанный, непристойный, неподкупный, невинный, классический 3. Слова «стук» и «сток» имеют: сходное значение, противоположное, ни сходное, ни противоположное 4. Три лимона стоят 45 центов. Сколько стоит 1,5 дюжины.


Слайд 29

КОТ Норма считается – 25 правильных заданий - …….. Ниже 11 – не успешен (операционисты банков)


Слайд 30

Тест структуры интеллекта Амтхауэра В тесте содержатся задания на диагностику следующих компонентов интеллекта: вербального, счетно-математического, пространственного, мнемического. Методика состоит из 9 разделов по 16-20 заданий в каждом. Перед началом работы по каждому субтесту испытуемые должны сначала хорошо разобраться в содержании примеров. На каждый субтест отводится фиксированное время:


Слайд 31

Амтхауэр 1.Комплекс вербальных субтестов (субтесты 1-4), предполагающий общую способность оперировать словами как сигналами и символами. При высоких результатах по этому комплексу преобладает вербальный интеллект, имеется общая ориентация на общественные науки и изучение иностранных языков. Практическое мышление является вербальным. 2. Комплекс математических субтестов (5, 6), предполагающий способности в области практической математики и программирования. Одинаково высокие результаты по обоим субтестам свидетельствуют о «математической одаренности». Если эта одаренность дополняется высокой результативностью по третьему комплексу, то, возможно, правильный выбор профессии должен быть связан с естественно-техническими науками и соответствующей практической деятельностью. 3. Комплекс конструктивных субтестов (7, 8), предполагающий развитые конструктивные (пространственные) способности теоретического и практического плана. Одинаково высокие результаты по субтестам этого комплекса являются хорошим основанием не только для естественно-технической, но и общенаучной одаренности. Если же образование не будет продолжено, то будет преобладать стремление к моделированию на уровне конкретного и наглядного мышления, к выраженной практической направленности интеллекта, к развитию ручной умелости и мануальных способностей. 4. Комплексы теоретических (2, 4) и практических планов способностей (1, 3). Результативность по этим тестам следует сравнить попарно, чтобы более определенно высказать заключение о возможной профессиональной подготовке и успешности в обучении.


Слайд 32

Амтхауэр Раздел 2. Задания 21-40. 21. а) писать; б) рубить; в) шить; г) читать; д) кровать. 22. а) узкий; б) угловатый; в) короткий; г) высокий; д) широкий. 23. а) велосипед; б) мотоцикл; в) поезд; т) трамвай; д) автобус. 24. а) запад; б) курс; в) направление; г) путешествие; д) север. 25. а) видеть; б) говорить; в) осязать; г) нюхать; д) слышать. 26. а) прилечь; б) приподняться; в) присесть; г) прислониться; д) привстать. 27. а) круг; б) эллипс; в) стрела; г) дуга; д) кривая. 28. а) добрый; б) верный; в) отзывчивый; г) трусливый; д) честный. 29. а) разделять; б) освобождать; в) связывать; г) резать; д) отличать. 30. а) граница; б) мост; в) общество; г) расстояние; д) супружество. 31. а) занавес; б) щит; в) невод; г) фильтр; д) стена. 32. а) матрос; б) плотник; в) шофер; г) велосипедист; д) парикмахер. 33. а) кларнет; 6) контрабас; в) гитара; г) скрипка; д) арфа. 34. а) отражение; 6) эхо; в) деятельность; г) отзвук; д) подражание. 35. а) ученье; б) планирование; в) тренировка; г) отчет; д) рекламирование. 36. а) зависть; б) скупость; в) обжорство; г) скаредность; д) жадность. 37. а) разум; б) вывод; в) решение; г) начинание; д) договор. 38. а) тонкий; 6) худой; в) узкий; г) дородный; д) короткий. 39. а) горлышко; б) пробка; в) ножка; г) спинка; д) ручка. 40. а) туманный; б) морозный; в) ветреный; г) хмурый; д) дождливый.


Слайд 33

Амтхауэр Раздел 6. Заданий 97—116. 97. 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24... 98. 16, 17, 19, 20, 22, 23, 25... 99. 19, 16, 22, 19, 25, 22, 28... 100. 17, 13, 18, 14, 19, 15, 20... 101. 4, 6, 12, 14, 28, 30, 60... 102. 26, 28, 25, 29, 24, 30, 60... 103. 29, 26, 13, 39, 36, 18, 54... 104. 21, 7, 9, 12, 6, 2, 4... 105. 5, 6, 4, 6, 7, 5, 7... 106. 17, 15, 18, 14, 19, 13, 20... 107. 279, 93, 90, 30, 27, 9, 6... 108. 4, 7, 8, 7, 10, 11, 10... 109. 9, 12, 16, 20, 25, 30, 36... 110. 5, 2, 6, 2, 8, 3, 15... 111. 15, 19, 22, 11, 15, 18, 9... 112. 8, 11, 16, 23, 32, 43, 56... 113. 9, 6, 18, 21, 7, 4, 12... 114. 7, 8, 10, 7, 11, 16, 10... 115. 15, 6, 18, 10, 30, 23, 69... 116. 3, 27, 36, 4, 13, 117, 126...


Слайд 34

Амтхауэр Раздел 3. Задания 41-60. 41. Школа — директор; кружок — ? а) председатель; 6) член; в) руководитель; г) заведующий; д) посетитель. 42. Часы — время; термометр — ? а) прибор; б) измерение; в) ртуть; г) тепло; д) температура. 43. Искать — находить; размышлять — ? а) запоминать; б) приходить к выводу; в) расследовать; г) петь; д) вспоминать. 44. Круг — шар; квадрат — ? а) призма; б) прямоугольник; в) тело; г) геометрия; д) куб. 45. Действие — успех; обработка — ? а) товар; б) труд; в) отделка; г) достижение; д) цена. 46. Животное — коза; пища — ? а) продукт; 6) еда; в) обед; г) хлеб; д) кухня. 47. Голод — худоба; труд — ? а) усилие; б) усталость; в) энтузиазм; г) плата; д) отдых. 48. Луна — Земля; Земля — ? а) Марс; б) звезда; в) Солнце; г) планета; д) воздух. 49. Ножницы — резать; орнамент — ? а) вышивать; б) украшать; в) создавать; г) рисовать; д) выпиливать. 50. Автомобиль — мотор; яхта — ? а) борт; б) киль; в) корма; г) парус; д) мачта.


Слайд 35

Амтхауэр Принимайте каждый субтест как отдельный тест и считайте сырые баллы по нему исходя из логики, что: 1-я треть вопросов – «легкие» 2-я треть вопрос – «средней» сложности 3-я треть – сложные


Слайд 36

В тренинге 1. «Муха» 2. Устный счет Цзен Н.В., Пахомов Ю.В.. Психотехнические игры в спорте


Слайд 37

Что почитать Практика Цзен Н.В., Пахомов Ю.В.. Психотехнические игры в спорте Теория Ганс Айзенк. Леон Кэмин «Природа интеллекта. Битва за Разум!» Где брать тесты http://psylab.info/%D0%93%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0


Слайд 38

И в заключение Вопросы? edvb@websoft.ru +7 (495) 514-48-07


×

HTML:





Ссылка: