'

СТЕРЛИТАМАКСКИЙ ТЕХНИКУМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

СТЕРЛИТАМАКСКИЙ ТЕХНИКУМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ


Слайд 1

Объект исследования – учебно-воспитательный процесс в школе Предмет исследования - готовность старшеклассников к здоровьесбережению. Задачи исследования: 1. Рассмотреть состояние проблемы на основе анализа историко-педагогических источников. 2. Выявить содержание и структуру понятия «готовность старшеклассников к здоровьесбережению». 3. Разработать и экспериментально проверить педагогические условия формирования готовности старшеклассников к здоровьесбережению. 4. Выработать методические рекомендации по обновлению содержания учебно-воспитательного процесса в школе к формированию готовности старшеклассников к здоровьесбережению.


Слайд 2

теоретические методы: - анализ исторической и психолого-педагогической литературы; - анализ учебной документации средней школы. эмпирические методы: - беседа и опрос; - наблюдение; - педагогический эксперимент. Методы исследования:


Слайд 3

составление программ экспериментального исследования; - выбор конкретных методов и параметров; - проведения экспериментальной работы и анализ полученных данных; - количественно-качественный анализ результатов эксперимента; - описание полученных результатов, их интерпретация; - определение эффективности эксперимента. При организации экспериментальной работы было проведено: При организации экспериментальной работы было проведено: - способы сохранения физического и психического здоровья обучаемых; - вооружение их первоначальными медицинскими знаниями; - использование различных физических упражнений, систем, направленных на сохранение и укрепление здоровья; - первые обоснования вести здоровый образ жизни.


Слайд 4

Диагностическая карта содержит следующие блоки: 1. Общие умения. 2. Общая информированность. 3. Информированность о диагностике состояния организма. 4. Информированность о методиках сохранения здоровья и оздоровления. 5. Информированность о способах сохранения здоровья.


Слайд 5

- учитывать уровень развития мотивов и потребностей учащихся в сохранении своего здоровья; - конкретизировать процессы обеспечения учащихся знаниями и умениями по здоровьесбережению; - адаптировать имеющиеся программы по сохранению и укреплению здоровья учащихся к потребностям конкретной школы. Программно-информационное обеспечение процесса здоровьесбережения учащихся в школе, которое позволяет:


Слайд 6

1.Информационный фонд: - учебно-методическую, учебную, справочную и научную литературу. 2. Информационные модели здоровьесберегающих объектов: - таблицы, схемы, графические изображения, компьютерные программы, фрагменты художественных кинофильмов, научно-популярные учебные видеофильмы, анкеты, тесты по самодиагностике, телепередачи, телефильмы, структуру и описание мероприятий по сохранению здоровья, описание здоровьесберегающих технологий, методик, методов. Содержание здоровьесберегающего обеспечения включает:


Слайд 7


Слайд 8


Слайд 9


Слайд 10


Слайд 11


Слайд 12

Общая информированность


Слайд 13

1. Проведенный историко-педагогический анализ на основе использования интерпретации фактов, ситуаций и явлений позволил выявить общее в осуществлении изучаемого феномена в различные исторические периоды у разных народов. Работа по сохранению здоровья учащихся носила эпизодический фрагментарный характер, систематический характер стала приобретать во II половине ХХ столетия. Основными факторами восстребованности в решении проблемы здоровьесбережения является ухудшение общего состояния здоровья учащихся. Выводы 2. Проведенный анализ теории и практики использования здоровьесберегающих технологий показывает, что существенный эффект приносит применение педагогических средств в процессе сохранения и укрепления здоровья учащихся. Создание педагогической здоровьесберегающей среды в школе, повышение информированности учителей, учащихся, психологов и валеологов. Одним из направлений сохранения здоровья учащихся является формирование готовности к здоровьесбережению.


Слайд 14

3. Организация программно-информационного обеспечения позволяет: - определить содержание формирования готовности учащихся к здоровьесбережению в учебном процессе и во внеклассной работе; - разнообразить формы и методы работы с учащимися по здоровьесбережению. Интеграция учебно-предметной, факультативной работы по здоровьесбережению учащихся как педагогическое условие создает возможности использования преемственных средств, форм и методов здоровьесбережения. 4. В целях повышения эффективности формирования готовности учащихся к здоровьесбережению была разработана интегративная программа сохранения здоровья в ходе учебно-воспитательного процесса, включающая систему семинаров, практических занятий, тренингов. Исследование показало, что при соблюдении педагогических условий реализации интегративной программы происходит осознание учащимися старших классов необходимости сохранять свое здоровье, а также приобретение знаний и умений здоровьесбережения.


Слайд 15

Стерлитамакский техникум физической культуры


×

HTML:





Ссылка: