'

Социология физической культуры

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Социология физической культуры Модуль № 3 Социально-педагогические функции физической культуры и спорта


Слайд 1

История проблемы: Педагог Физическое развитие Физическая культура Физическое воспитание


Слайд 2

Педагог: Педагог (греч. paidagogos — воспитатель, от paidos - дитя и ago — веду, воспитываю). В древней Греции  «педагог» - раб , наблюдающий за ребёнком, отвечающий за посещение им школы (часто - неспособный к физическому труду).


Слайд 3

Происхождение термина: Античные традиции Греческая гимнастика «Калогатия»


Слайд 4

Происхождение термина «тренер»: 1360 г. до н.э. Киккули «Книга тренинга»


Слайд 5

Определение «тренер»: ТРЕНЕР - физическое лицо, имеющее соответствующее среднее профессиональное образование или высшее образование и осуществляющее проведение со спортсменами тренировочных мероприятий, а также осуществляющее руководство их состязательной деятельностью для достижения спортивных результатов;


Слайд 6

Составляющие занятия и их социально-педагогическое воздействие: Построение в начале занятий Порядковые упражнения


Слайд 7

Составляющие занятия и их социально-педагогическое воздействие: 3. Единая форма одежды 4. Групповые формы упражнений


Слайд 8

Составляющие занятия и их социально-педагогическое воздействие: 5. Использование снарядов


Слайд 9

Составляющие занятия и их социально-педагогическое воздействие: 6. Музыкальное сопровождение 7. Занятия на «открытом воздухе»


Слайд 10

Основная функция педагога физической культуры: Осознанное развитие двигательных навыков мотивация Знать, понимать, применять


Слайд 11

Социальная роль и функции: Педагог – «агент первичной социализации» Взаимодействие с первичными агентами Выстраивание отношений с агентами «вторичной социализации»


Слайд 12

Социальная роль и функции: Развитие нравственно-волевого компонента «гендерное воспитание» проблема «неполной семьи» проблема социально-экономического расслоения общества Понятие «спортивной» победы и поражения и возрастные особенности спортсмена


Слайд 13

Этапы социализации: Iэтап – дотрудовой (этап социализации в семье и образовательном учреждении – школе); II этап – трудовой (в процессе профессиональной деятельности, когда личность выступает наиболее активным субъектом общения); III этап – послетрудовой (завершающий этап, наименее подверженный стороннему влиянию). Особенности социализации спортсмена: Вид спорта; Пол спортсмена; Возраст; Соревновательная деятельность


Слайд 14

Стадии спортивной социализации и роль тренера в их прохождении: Включение субъекта в спортивную деятельность. Занятия детско-юношеским спортом. Переход из любительского в профессиональный спорт. Завершение спортивной карьеры и переход к другой карьере


Слайд 15

Контрольные вопросы: Как понимается личность в социологии? Чем отличается понятие «личность» от таких понятий, как «человек», «индивид» и «индивидуальность»? Что такое социализация? Дайте характеристику спорту как агенту социализации. Какие проблемы интересуют социологов, исследующих процесс социализации в сфере спорта? В чем суть амбивалентного воздействия спорта на личность спортсмена? По мнению некоторых ученых, соперничество негативно сказывается на социализации подрастающего поколения. Как Вы думаете, чем вызвано такое мнение?


Слайд 16

Контрольные вопросы: Как понимается девиация в социологии? Какие формы проявления девиантного поведения в среде спортсменов вы можете назвать? Что такое контркультура? Почему спортивная субкультура часто обретает контркультурные черты? Чем объясняются трудности, связанные с реализацией принципов Фэйр Плэй в спортивной субкультуре? Каково их научное объяснение? В чем заключаются различия между декларативным и реальным отношением молодежи к принципам Фэйр Плэй? Как вы думаете, чем вызваны эти различия? Как Вы думаете, являются ли агрессия и насилие социальными пороками спорта, или их следует рассматривать в качестве необходимых элементов спортивной интеракции? Насколько правомерно говорить о «культуре насилия» (или «культуре ненасилия») в спорте и о насилии как эстетической категории?


Слайд 17

Задание – заполнить «пропуски»: - поведение, характеризуемое отклонением от нормы, рассматриваемое большей частью членов общества как предосудительное и недопустимое. … - превращение внешних норм во внутренние правила поведения. … - субкультура (нормы, ценности и образ жизни), которая находится в противоречии с нормами и правилами более крупного общества. … - система представлений, составляющая определенный шаблон поведения, разделяемый членами социальной группы и необходимый для совершения совместных согласованных действий. … - реальная или условная социальная общность, с которой индивид соотносит себя как с эталоном и на нормы, мнения, ценности и оценки которой он ориентируется в своем поведении и самооценке. … - целостность социальных свойств человека, продукт общественного развития и включения индивида в систему социальных отношений посредством активной деятельности и общения. … - процесс социального взаимодействия, посредством которого люди приобретают знания, мнения, взгляды и формируют модели поведения, необходимые для успешного участия в жизни общества.


Слайд 18

Заполните схему:


×

HTML:





Ссылка: