'

Тема: М.Ю.Лермонтов. Анализ стихотворений «Тучи», «Утёс» Автор Бут Наталья Александровна, учитель МОУ «Вейделевская СОШ» п. Вейделевка Белгородской области

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Тема: М.Ю.Лермонтов. Анализ стихотворений «Тучи», «Утёс» Автор Бут Наталья Александровна, учитель МОУ «Вейделевская СОШ» п. Вейделевка Белгородской области


Слайд 1

Цели урока помочь почувствовать настроение лермонтовских стихотворений; формировать навыки анализа текста лирического произведения; развивать речь; работать над техникой выразительного чтения; воспитывать литературный вкус.


Слайд 2

Словарь урока Лазурь - светло-синий цвет, синева. Метафора – употребление слова в переносном значении на основании внешнего сходства Антитезой- противопоставление


Слайд 3

Анализ стихотворения «Тучи» Как вы понимаете слова «степью лазурною»? («степь лазурная» - простор неба) Выражение «степью лазурною» употреблено в переносном значении, потому что между обозначаемыми понятиями есть сходство, в данном случае - бескрайность просторов неба и степи (метафора)


Слайд 4

- Есть ли еще метафоры в этом стихотворении? («Цепью жемчужною» - представляются небольшие светлые, матово светящиеся изнутри облака, тучки, вереницей, напоминающей нитку жемчуга, плывущие по лазурному небу.) В первой строфе нарисована чудесная, почти идиллическая картина. Одно слово нарушает ее. Какое? («Изгнанники») Здесь сопоставляется судьба поэта с судьбой «вечных странников» - туч.


Слайд 5

Какие эпитеты использованы в первой строфе? («вечные» (этот эпитет говорит не о случайности, а о судьбе скитальцев), «с милого севера» (очень ностальгический эпитет) В чем особенность второй строфы? (Она состоит из вопросительных предложений. Поэт обращается к тучам, а на самом деле, к самому себе. Это риторические вопросы, то есть не требующие ответа. Они употребляются в речи для заострения темы, для привлечения внимания.)


Слайд 6

- Какой образ второй строфы особенно обращает внимание? («Друзей клевета ядовитая» - не врагов, а друзей - что может выть страшнее?) Как разрешается стихотворение в третьей строфе? (Отрицание: «Нет. Вам наскучили нивы бесплодные.../ Чужды вам страсти и чужды страдания» утверждает эти чувства, страдания, страсти в судьбе самого поэта. «Нет у вас родины, нет вам изгнания». Участь изгнанника противопоставляется уделу «вечно холодных, вечно свободных» туч.) - Какой приём лежит в основе стихотворения? (антитеза)


Слайд 7

Анализ стихотворения «Утёс» Какие качества, свойства олицетворяют образы тучки и утеса? («Тучка» - воплощение легкости, легкомыслия, беззаботности, беспечности. Эпитет «золотая» придает образу привлекательность, подчеркивает красоту. «Утес» - воплощение мощи, суровости, одиночества, неприступности, неподвижности. Эпитет «старый» одухотворяет образ, придает ему основательности, мудрости.)


Слайд 8

Как соотносятся эти образы, то есть каковы отношения между ними? («Тучка» и «утес» - две противоположные стихии, это определяет невозможность их соединения, одиночество старого утеса. С помощью антитезы подчеркивается основной мотив стихотворения - мотив одиночества.) Какие выразительные средства углубляют мотив одиночества? (Инверсия: «задумался глубоко»; эпитеты и олицетворения: «старого утеса», «тихонько плачет»; во второй строфе все значимые слова поставлены в конце строки и этим выделяется, акцентируется их значение.)


Слайд 9

О стихотворных размерах Вопросы после работы со статьёй Какие стихотворные размеры вам известны? (Двусложные, трёхсложные) 2. Назовите двусложные размеры (Хорей- с ударением на первом слоге; Ямб- с ударением на втором слоге) 3. Перечислите трёхсложные размеры (Дактиль – с ударением на первом слоге; амфибрахий – с ударением на втором слоге; анапест- с ударением на третьем слоге)


Слайд 10

Итоги урока Какие мотивы преобладают в стихотворениях М.Ю.Лермонтова? Какие мысли и чувства вызвали у вас эти стихи? Достигнуты ли нами цели урока?


Слайд 11

Домашнее задание: Выучить стихотворные размеры (стр. 195-198) Вопросы учебника стр. 198-199: 4 (устно), 5,6 – письменно (определение стихотворных размеров)


Слайд 12

Источники: Н.В.Егорова. Поурочные разработки по литературе 6 класс.М. «ВАКО» 2009г. В.П.Полухина. Читаем, думаем, спорим. Дидактические материалы по литературе 6 класс. М. «Просвещение» 1999г. Б.И.Турьянская, Л.А.Холодкова. Литература в 6 классе. Урок за уроком. М. «Русское слово» 2001г.


×

HTML:





Ссылка: