'

Афанасьева Жанна Андреевна учитель истории МКОУ Уляхинская оош Гусь-Хрустальный район

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Афанасьева Жанна Андреевна учитель истории МКОУ Уляхинская оош Гусь-Хрустальный район


Слайд 1


Слайд 2

«Использование технологии проектных мастерских во внеурочной деятельности как средство развития творческого мышления обучающихся» Обобщение опыта в модели «Информационно – педагогические модули» учителя истории высшей квалификационной категории, МКОУ Уляхинская основная общеобразовательная школа Гусь – Хрустального района Владимирской области


Слайд 3

Требования современной системы образования Цели и задачи собственной педагогической деятельности Учебный проект «История костюма эпохи Средневековья и Возрождения» Школьный кружок Условия возникновения и становления опыта


Слайд 4

Актуальность и перспективность опыта Процессы модернизации и инновации «Наша новая школа» ФГОС второго поколения Личностно – ориентированный и системно-деятельностный подходы Технология мастерских и проектного обучения


Слайд 5

Гипотеза – культурные формы предлагаются, а не навязываются Цель – доказать, что технология проектного обучения и мастерских - одно из средств развития творческого мышления обучающихся Задача опыта – апробировать совмещение технологии проектного обучения и мастерских Объект исследования – процесс развития творческого мышления Предмет исследования – проектная мастерская


Слайд 6

Ведущая педагогическая идея опыта Развитие творческого мышления обучающихся через использование проектных мастерских как одного из средств во внеурочной деятельности, путем приобщения к творческой деятельности и создания собственного творческого продукта.


Слайд 7

Теоретическая база опыта Исследования зарубежных психологов и педагогов: Дж.Гилфорд, Е.П.Торренс, Л.Термен, Р.Стернберг, М.Воллах. Исследования отечественных психологов: Данилова В.Л., Гальперин П.Я., Калмыкова З.И., Богоявленская Д.Б., Понамарев Я.А., Дружинин В.Н., Лернер И.Я., Медник С., Е Туник, Р. Немов и другие.


Слайд 8

Технология проектного обучения (метод проектов, проектное обучение) - У.Килпатрик и Э.Коллингс, Д.Дьюи, С.Т.Шацкий. «Учебный творческий проект – это самостоятельно разработанный и изготовленный продукт (материальный или интеллектуальный) от идеи до её воплощения, обладающий субъективной новизной, выполненный под контролем и при консультации учителя» (Г.К.Селевко)


Слайд 9

Технология мастерских «Французская группа нового воспитания ЖФЭН» «Мастерская – это оригинальный способ организации деятельности обучающихся в составе малой группы при участии учителя-мастера, инициирующего поисковый, творческий характер деятельности учеников» (Г.К.Селевко)


Слайд 10

Новизна опыта Уточнение содержания внеурочной деятельности Единство компонентов содержания всей внеурочной деятельности Разработана модель организации внеурочной деятельности Установлена педагогическая ценность творчества обучающихся


Слайд 11

Технология опыта Этапы проектной мастерской: «Индуктор» - проблемная ситуация – начало, мотивирующее творческую деятельность каждого Алгоритм индуктора: панель – выделение проблемы – работа с материалом – обсуждение – постановка вопросов и представление их классу – выбор проблемы для исследования


Слайд 12

«Погружение в проект» - выбор темы проекта – анализ предстоящей деятельности – формирование творческих групп Задача учителя – направление на основе мотивации


Слайд 13

«Конструктор» - составление индивидуального плана работы над проектом «Поиск и исследование» «Разработка проекта» - планирование технологического процесса, определение способа творческого представления результатов


Слайд 14

«Осуществление проекта» - выполнение технологических действий, моделирование «Социализация» «Презентация или афиширование» «Рефлексия» - отражение чувств


Слайд 15

Принципы и условия проектной мастерской Принцип гуманизма Принцип личной заинтересованности Активная деятельность Индивидуальность темпа работы Сотрудничество, сотворчество, совместный поиск Осознаний собственной деятельности Принцип ответственности Отказ от методов принуждения и форм подавления Продвижение к истине своим путем Ценность – процесс познания Выстроить знания, а не дать Каждый имеет право на мысль, идею, ошибку Творчество-безотметочная деятельность Учитель для ученика


Слайд 16

Результативность опыта Диагностика вербальной креативности - методика С.Медника, адаптированная А.Н.Ворониным Диагностика невербальной креативности – методика Е.Торренса, адаптированная А.Н. Ворониным Психодиагностика творческого мышления Е.Туник – модификация тестов Гилфорда и Торренса


Слайд 17


Слайд 18

Адресная направленность опыта Учителя-предметники Педагоги, готовые выйти за рамки программного материала Педагоги дополнительного образования


Слайд 19

Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: