'

Система внутришкольного мониторинга образовательных результатов как инструменты динамики образовательных достижений

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Система внутришкольного мониторинга образовательных результатов как инструменты динамики образовательных достижений Деятельность педагогического коллектива СОШ УИП № 123 Заместитель директора Ремыга Марина Александровна


Слайд 1

БОУ г.Омска «Средняя общеобразовательная школа № 123 с углубленным изучением отдельных предметов им. Охрименко О.И.» САО Качество кадрового состава 2


Слайд 2

Современные тенденции развития системы образования реализация ФГОС, Закона «Об образовании в РФ» формирование «общества знаний», основанного на приоритете «производства» интеллектуального продукта; разработка технологий организации личностно-деятельностного образовательного процесса; поиск способов развития качеств личности, необходимых для творческой самоорганизации и самопрезентации своих компетентностей (при поступлении в профессиональные ОО, на рынке труда и при карьерном росте); поиск новых форм и методов оценки учебных и иных достижений обучающихся и педагогов в логике компетентностного подхода. 3


Слайд 3

Мониторинг - систематическое отслеживание процессов, результатов, других характеристик образовательной системы для выявления соответствия (или не соответствия) ее развития и функционирования заданным целям. Мониторинг – это стандартизированная процедура оценки, которая проводится на регулярной основе и имеет своей целью предоставление актуальной информации. 4


Слайд 4

Нормативная база ФЗ от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в РФ». Основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. Положение о промежуточной аттестации в ОУ. 5


Слайд 5

ФЗ от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в РФ». Статья 97. Информационная открытость системы образования. Мониторинг в системе образования 1. Органы государственной власти Российской Федерации, органы государственной власти субъектов Российской Федерации, органы местного самоуправления и организации, осуществляющие образовательную деятельность, обеспечивают открытость и доступность информации о системе образования. 6


Слайд 6

ФЗ от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в РФ». Статья 97. Информационная открытость системы образования. Мониторинг в системе образования 3. Мониторинг системы образования представляет собой систематическое стандартизированное наблюдение за состоянием образования и динамикой изменений его результатов, условиями осуществления образовательной деятельности, контингентом обучающихся, учебными и внеучебными достижениями обучающихся, профессиональными достижениями выпускников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, состоянием сети организаций, осуществляющих образовательную деятельность. 7


Слайд 7

ФЗ от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в РФ». Статья 97. Информационная открытость системы образования. Мониторинг в системе образования 6. Анализ состояния и перспектив развития образования подлежит ежегодному опубликованию в виде итоговых (годовых) отчетов и размещению в сети "Интернет" на официальных сайтах 8


Слайд 8

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. Показатель динамики образовательных достижений — один из основных показателей в оценке образовательных достижений. Положительная динамика образовательных достижений — важнейшее основание для принятия решения об эффективности учебного процесса, работы учителя или образовательного учреждения, системы образования в целом. 9


Слайд 9

Цель внутреннего мониторинга качества образования - сбор, обобщение, анализ информации о состоянии системы образования ОУ и основных показателях ее функционирования для определения тенденций развития системы образования в территории, принятия обоснованных управленческих решений по достижению качественного образования. 10


Слайд 10

План действий по осуществлению внутреннего мониторинга разработать критерии и показатели оценки качества образования ; отобрать контрольно-измерительные материалы оценки качества образования в ОУ; утвердить график проведения мониторинга; осуществлять работу педагогического коллектива по изучению вопроса качества образования, что позволит увидеть те направления и элементы образовательного процесса, которые следует совершенствовать; Проводить системную работу в данном направлении. 11


Слайд 11

Реализация ВМКО осуществляется по следующим направлениям: Психологическая диагностика обучающихся. Социодиагностика. Мониторинг состояния здоровья обучающихся. Мониторинг развития кадрового и профессионального потенциала ОУ, обобщения и распространения ППО. Мониторинг воспитательного воздействия ОУ. Мониторинг учебной деятельности. Отслеживание результативности внеучебных достижений учащихся: Мониторинг материально-технического и информационно-технического оснащения учебно-воспитательного процесса. 12


Слайд 12

Методы сбора и обработки информации: экспертный опрос; наблюдение; анализ документов; посещение уроков; контроль знаний, умений и навыков; предметных результатов; анкетирование; тестирование; самооценка. 13


Слайд 13

По итогам анализа полученных данных мониторинга готовятся соответствующие документы (отчеты, справки, доклады), которые доводятся до сведения педагогического коллектива ОУ, учредителя, родителей, общественности. Результаты мониторинга являются основанием для принятия административных решений на уровне ОУ. 14


Слайд 14

Комплекс мероприятий, осуществленных в ОО, по изменению подходов к системе оценивания МС, МО, педагогический совет - изучение нормативной документации; Педагогический совет - Современные способы оценивания учебных достижений обучающихся, Система внутришкольного мониторинга образовательных результатов ; 15


Слайд 15

Работа творческих групп – разработка локальных нормативно-правовых актов ОО: - Положение о текущем контроле и промежуточной аттестации обучающихся, Положение о порядке, формах и периодичности промежуточной аттестации; Положение о внутришкольном контроле (мониторинге качества); Положение о портфолио классов; Положение о ведении журналов учебной работы. 16


Слайд 16

Изучение системы оценивания в ОО «Главные противоречия и недостатки существующей системы контроля и оценки учебной работы у учащихся показывают, что эта система, унаследованная нами от старых времен, давно устарела и требует замены» ( Л.М. Фридман) Анкетирование по вопросам оценки (педагоги, учащиеся 5,8,9,11 классов) Посещение уроков Педагогический совет 17


Слайд 17

Оценка это процесс оценивания, выражающийся в развернутом оценочном суждении, в вербальной форме. это процесс соотношения реальных результатов с планируемыми целями. Главная задача оценки - установить глубину и объем индивидуальных знаний. Оценка должна предшествовать отметке. Функции оценки: обратная связь и подкрепление (поощрение). 18


Слайд 18

Отметка - это цифровое выражение знаний учащихся, фиксирующее уровень их обученности, выражается в баллах. Отметка выводится из оценки. 19


Слайд 19

Основные цели оценочной деятельности (ФГОС) оценка образовательных достижений обучающихся Оценка результатов деятельности ОО Оценка деятельности педагогических кадров 20


Слайд 20

Хотелось бы учиться без отметок Оценка знаний учащихся в той или иной форме является частью учебного процесса. (В.М.Полонский) 21


Слайд 21

Отсутствие оценки является потому самым худшим видом оценки, поскольку это воздействие не ориентирующее, а дезориентирующее. (Б.Г.Ананьев) 22


Слайд 22

Почему ученик получает плохую отметку (Результат опроса обучающихся) 23


Слайд 23

Комментируете ли Вы выставление отметок 24


Слайд 24

Я не согласен с оценкой учителя 25


Слайд 25

Возникали разногласия при выставлении отметки (Опрос учителей) 26


Слайд 26

Функции отметки (Опрос педагогов) 27


Слайд 27

Типичные ошибки учителей Традиционный контроль Проводится в форме опроса, является выборочным и случайным «Успевающих школьников учитель вызывает отвечать на уроке чаще, чем неуспевающих, даже в тех случаях, когда неуспевающий школьник вызывается отвечать сам, выбор учителя чаще останавливается не на нем, а на его успевающем однокласснике» (Р.Берне). 28


Слайд 28

Типичные ошибки учителей Создается нервно-напряженная обстановка, обусловленная боязнью некоторых учеников быть вызванными к доске Внешний контроль и оценка (со стороны учителя) препятствуют формированию самоконтроля и самооценки. Традиционные формы контроля не учитывают рациональность учебной деятельности учащихся: приемы и способы, обеспечивающие усвоение учебного материала. 29


Слайд 29

Типичные ошибки учителей На процесс оценивания знаний не влияет качество работы учителя . Учителя, (сами не желая), предвзято (субъективно) относятся к различным учащимся. Наличие различных объектов контроля и оценки Контроль и оценка не несут информацию о потенциальных возможностях ученика, его творческих способностях, мышлении. Не берутся во внимание мотивы учения школьников. Оценивание знаний осуществляется по конечному результату, что является показателем качества учебного процесса в школе. 30


Слайд 30

Основные требования системы оценивания знаний учащихся Система оценивания должна давать возможность сверить достигнутый учащимся уровень с определенным минимумом требований, заложенных в тот или иной учебный курс. 2) Необходимо фиксировать изменения общего уровня подготовленности каждого учащегося и динамику его успехов в различных сферах познавательной деятельности. Желательно, чтобы фиксация данной информации была стандартизированная и не требовала больших затрат времени, т.е. не была вербальной. 3) Должна быть заложена возможность адекватной интерпретации информации, прозрачность в смысле способов выставления текущих и итоговых отметок, 4) Необходимо вводить механизм, развивающий оценивание учащимся своих достижений (рефлексия деятельности). 31


Слайд 31

Система оценивания должна предусматривать и обеспечивать постоянный контроль между учителем, учеником, родителями, классным руководителем, а также администрацией и педагогическим коллективом школы. 6) Необходимо указать, что система оценивания должна быть единой применительно к конкретному школьному классу в рамках единого образовательного пространства. 7) Система оценивания должна быть выстроена таким образом, чтобы как можно бережнее относиться к психике учащихся. 32


Слайд 32

ФЗ "Об образовании в РФ» Освоение образовательной программы (за исключением образовательной программы дошкольного образования), в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы, сопровождается промежуточной аттестацией обучающихся, проводимой в формах, определенных учебным планом, и в порядке, установленном образовательной организацией. 33


Слайд 33

Основные установки: Использовать разнообразные формы проведения итогового контроля; Определять формы контроля в соответствии с целевыми установками программы по предмету; Формы контроля предполагают выполнение базовых заданий и повышенного уровня; Необходимо учитывать требования СанПиН к проведению контрольных работ; Распределение нагрузки на 1 ученика; Вариативность выбора годовой аттестации. 34


Слайд 34

35


Слайд 35

36


Слайд 36

37


Слайд 37

38


Слайд 38

Годовая промежуточная аттестация Контрольная работа по русскому языку за курс 6 класса Пояснительная записка. Для проведения мониторинга качества знаний обучающихся 6 класса за год используется форма контрольной работы, состоящей из трех частей. Часть 1 представляет собой тест, включающий 20 заданий. К каждому из вопросов дано 2 – 4 вариантов ответа. Каждый правильный ответ – 1 балл. Максимальный балл – 25. В тесте проверяется знание орфограмм, изученных в 6 классе, а также умение видеть грамматические ошибки. Выстроены они по принципу последовательности прохождения материала, предусмотренного программой. Большая часть работы соответствует базовому уровню знаний умений и навыков. Часть 2 состоит из 4 заданий. Ответы к этим заданиям нужно сформулировать самостоятельно, каждый правильный ответ к заданиям 1, 4 – по 1 баллу. Во 2 задании по 1 баллу за правильно определенный разряд имени прилагательного. В 3 задании по 1 баллу за найденное слово, а также по баллу за правильно определенный разряд местоимения, максимум – 8 баллов. Максимальный балл – 14 баллов. 39


Слайд 39

Годовая промежуточная аттестация Контрольная работа по русскому языку за курс 6 класса Часть С – творческое задание (написание небольшого текста на данную тему). Данное задание проверяет умения обучающихся в написании типа текста - рассуждение. Максимальным баллом оценивается текст, соответствующий структуре данного типа текста (тезис, аргументы, вывод). Проверяется орфографическая, пунктуационная грамотность, соблюдение языковых норм. Работа рассчитана на 45 минут. Максимальный балл за всю работу – 50 баллов. 40


Слайд 40

41


Слайд 41

Ответы на задания части В 42


Слайд 42

Часть С 43


Слайд 43

44


Слайд 44

Максимальный балл за всю работу -50 баллов. Система перевода баллов в отметку: менее 25 баллов (менее 48%) – «2», от 25 до 37 баллов (50%-74%) – «3», от 38 до 47 баллов (76%-94%) – «4», от 48 до 50 балла (96% - 100%)– «5». 45


Слайд 45

Годовая промежуточная аттестация Контрольная работа по русскому языку за курс 6 класса Вариант 1 А. 1. В каком ряду во всех словах пропущена буква И? А) ход…т, бре…тся, мечта…те; Б) улыба…тся, завис…шь, стро…те; В) гон…шь, уч…тся, смотр…те 2. В каком примере на месте скобок не нужно писать Ь? А) Твоя красота разгорает (?) ся только сильней. Б) Твоя красота будет разгорат (?) ся только сильней. В) Ты идёш (?) по земле молодой – зеленеет трава за тобой. Г) Необходимо береч (?) и охранять нашу природу. 3. В каких примерах на месте пропусков пишется И? А) Мы ноч..вали возле деревни. Б) Пора над..вать зимнее пальто. В) Мы выпил…вали фигурки для тира. Г) Друзья внимательно рассматр…вали чертежи. 46


Слайд 46

47


Слайд 47

В наших руках, в руках учителя, великая сила, которая может двигать вперед развитие ребенка, заставить его верить в свои силы, а может и уничтожить. 48


Слайд 48

49


×

HTML:





Ссылка: