'

Фото на память – предлагается педагогам сфотографироваться, затем фотографии разрезаются на левую и правую половинки, из двух левых и двух правых половинок.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0


Слайд 1

Фото на память – предлагается педагогам сфотографироваться, затем фотографии разрезаются на левую и правую половинки, из двух левых и двух правых половинок моделируется лицо человека. Если в результате этих манипуляций лица из одинаковых половинок отличаются друг от друга (например, эмоциональностью), значит этот человек с преобладанием ведущего правого полушария, если половинки не меняют черт лица, значит – левополушарный. Делаем вывод


Слайд 2

Левая половинка Правая половинка оригинал


Слайд 3

Обучая левое полушарие, вы обучаете только левое полушарие. Обучая правое полушарие, вы обучаете весь мозг! И. Соньер Обучение детей с разными типами мышления


Слайд 4

Цель занятия: Выработать стратегию решения психолого-педагогических проблем обучения детей с точки зрения межполушарной асимметрии головного мозга.


Слайд 5

Задачи Актуализировать знания об особенностях межполушарной асимметрии головного мозга. Определить особенности собственной межполушарной асимметрии. Рассмотреть возможности применения на практике знаний об особенностях межполушарной асимметрии головного мозга.


Слайд 6

Основы функциональной специализации полушарий мозга являются врождёнными. Левое Правое мяч


Слайд 7

Восприятие информации с преобладанием развития левого полушария конкретно-образное мышление, богатое воображение; творческий характер мышления интуиция, развитие эмоциональной сферы. правополушарники — генераторы идей. прекрасно воспринимают метафоры, образы, сравнения, теряясь при необходимости мыслить логическими категориями. Восприятие информации с преобладанием развития правого полушария Логический характер мышления; абстрактное мышление, четкая речь, оптимизм, Развита аналитическая деятельность.


Слайд 8

Правое полушарие Одномоментное схватывание большого числа связей и формирование целостного образа. задачи решают очень конкретно и индивидуально, с опорой на бытовые ассоциации В речи нет особой выстроенности, возможны запинки, сбивчивость, лишние слова и звуки; Речь эмоциональная экспрессивная, богата интонациями, жестикуляцией. Отвечает за творческий процесс Левое полушарие Легко понимают любой знаковый материал Подчёркнуто рациональны и рассудочны. Легко запоминают длинные тексты. Речь грамматически правильная. Характерны обострённое чувство долга, ответственность Внутренний характер переработки эмоций. Не хватает гибкости,спонтанности в выражении чувств. Предпочитают действовать по заранее составленным схемам. Переработка информации


Слайд 9

"Правополушарные люди за лесом не видят отдельных деревьев, а левополушарные — за отдельными деревьями не видят леса".


Слайд 10

Причины возникновения школьных неврозов. При перегрузке левого полушария (давление при обучении, жесткий контроль ) дети перевозбуждаются, утомляются, появляются отвлекаемость и забывчивость. Страхи не могут быть «осмыслены» из-за переутомления Как следствие недостаточной активности (торможения) ведущего правого полушария, появляются раздражительность, непоседливость, беспокойство, сниженный фон настроения Генерирует страхи, тревоги


Слайд 11

Мотивационный этап


Слайд 12

Мотивационный этап. Левополушарные Упор на познавательные мотивы. свойственна потребность в постоянной умственной деятельности. Социальный мотив – возможность продолжения образования. Выражена потребность в совершенствовании ума и волевых качеств. Правополушарные Упор на социальную значимость учебной деятельности, - выражена потребность в самореализации. характерна ориентация на высокую оценку и похвалу. Большой интерес вызывает эстетическая сторона предметов


Слайд 13

Обеспечение деятельности ученика


Слайд 14


Слайд 15

Если Я, правополушарный, работаю с учеником логиком, я …. Если Я левополушарный, работаю с учеником правополушарного типа, то Я….


Слайд 16

Не забывайте, что перед Вами не бесполый ребёнок, а мальчик или девочка. Не сравнивайте детей. Обучая мальчиков, опирайтесь на их поисковую активность. Обучая девочек, учите их действовать самостоятельно. Девочки истощаются эмоционально, а мальчики информационно. Создавайте ситуацию успеха с учётом межполушарной асимметрии. Мы должны не учить ребёнка, а развивать в нём желание учиться.


Слайд 17

Сравнение полученных результатов


Слайд 18

Результативный этап


Слайд 19

Результативный этап Левое полушарие Решение задач Письменные опросы с неограниченным сроком выполнения Вопросы «закрытого типа» Правое полушарие Методы устного опроса Задания с «открытыми вопросами» Задания с фиксированным сроком исполнения.


Слайд 20


Слайд 21

Правое полушарие Не контролируют правильность речи В устной речи-проблемы в грамматике и подборе слов. Виды деятельности, требующие самоконтроля, выполняются плохо. Нуждаются в музыкальном фоне, творческих заданиях, Прекрасная пространственная ориентация Обучаются от целого к части Левое полушарие Контролируют свою речь При подведении итогов встречаются с трудностями. Не хватает беглости речи Более точно употребляют слова и правила. Медленнее выполняет письменные работы. Хорошее чувство времени. Нескоординированны. Мышечно выносливы. Обучаются от части к целому Не умеют выводить правила


Слайд 22

Педагог! Будь осторожен!


Слайд 23

Не ошибись!


Слайд 24

Не навреди! Знай, к чему стремишься!


Слайд 25

Будь надеждой для школьника!


Слайд 26

Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: