'

Развитие информационной культуры: подходы и возможные методики

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Развитие информационной культуры: подходы и возможные методики О.К.Громова, гл. редактор журнала «Библиотека в школе - Первое сентября»» Библиотечно-педагогический совет Псков 2011


Слайд 1

Псков 2011 Громова Развитие инф. культуры 2 Проблемы развития ИК Чему учат? Под ИК и ИГ все понимают разное, следовательно, и учат все – разному. Как учат? Библиотекари почти не знают современных педагогических методик. Что получается? Развитие ИК школьников пытаются «воткнуть» в рамки традиционной школы как отдельный предмет. Поскольку это обычно не удается, учат урывками – где и как получается. Все остальные проблемы, так или иначе формулируемые в профессиональном сообществе, вырастают из этих трех.


Слайд 2

Псков 2011 Громова Развитие инф. культуры 3 Информационная грамотность (ИГ) - это умение формулировать информационную потребность, запрашивать, искать, отбирать, оценивать и интерпретировать информацию, в каком бы виде она ни была представлена. (IASL)


Слайд 3

Псков 2011 Громова Развитие инф. культуры 4 Информационная культура личности (ИКЛ): одна из составляющих общей культуры человека: совокупность информационного мировоззрения и системы знаний и умений, обеспечивающих целенаправленную самостоятельную деятельность по оптимальному удовлетворению индивидуальных информационных потребностей с использованием как традиционных, так и новых информационных технологий. Является важнейшим фактором успешной профессиональной и непрофессиональной деятельности, а также социальной защищенности личности в информационном обществе Н.И.Гендина.


Слайд 4

Псков 2011 Громова Развитие инф. культуры 5 Information Literacy – это “технология” учебы. Она складывается из умения человека: · осознать личную потребность в информации для решения той или иной проблемы; · выработать стратегию поиска, ставя значимые вопросы; · найти информацию, соответствующую данной теме; · оценить релевантность найденной информации, отсортировать, организовать, проанализировать ее; · оценить качество информации, точность, авторитетность и достоверность; · сформировать собственное отношение к этой информации (здесь и далее в цитате выделено мною – О.Г.); · представить аудитории или самому себе свою точку зрения, новые знания и понимание или решение проблемы; · оценить эффективность проделанной работы по следующим критериям: изученный материал, приобретенные навыки и решение поставленной задачи; · доказать, что полученные знания оказали влияние на его личные позиции и поведение; · осознать, что использование навыков ИГ в процессе решения проблемы (или учебной задачи) можно распространить на все сферы жизни человека. Это инструмент для превращения индивидов в активных членов общества. (Дж.Р. Браун)


Слайд 5

Псков 2011 Громова Развитие инф. культуры 6 Information Literacy = Информационная грамотность? Информационная культура? Если иметь в виду понимание того и другого терминов специалистами разных стран, можно сделать вывод, что это лишь терминологическая путаница синонимичных понятий, возникшая из-за разной языковой традиции.


Слайд 6

Псков 2011 Громова Развитие инф. культуры 7 Что обычно входит в курс развития ИКЛ в библиотеках? 1. Основы ББЗ (всегда) 2. Анализ и синтез информации (редко) 3. Принципы и правила создания собственного информационного продукта (кроме докладов и рефератов - редко) 4. Компьютерная грамотность или знание АИБС (чаще, чем п. 2 и 3) 5. Культура чтения (часто) 6. История книги и библиотек (часто) 7. Свертывание и развертывание информации, кроме библиотечных форм (чрезвычайно редко) 8. Критическая оценка надежности источников и самой информации (почти никогда)


Слайд 7

Псков 2011 Громова Развитие инф. культуры 8 Цитата Овладение культурой не сводимо к ее изучению. Информационная культура и информационная грамотность могут присваиваться субъектом только в ходе продуктивной деятельности. Это означает, что привычные трансляционные методики преподавания не только не эффективны при освоении информационной культуры, но прямо противопоказаны. В отличие от большинства школьных предметов, при изучении которых учащиеся должны усвоить некоторые непреложные истины, освоение информационной грамотности преследует цель научить учащихся задавать вопросы и искать на них ответы, позволяющие отыскивать эти истины самостоятельно…Соответственно и те педагоги, которые будут нести информационную грамотность в школьные массы, должны владеть совершенно иной методикой. А.Г.Гейн


Слайд 8

Псков 2011 Громова Развитие инф. культуры 9 Развитие ИКЛ учащихся: два подхода Прикладной Развитие ИКЛ – надпредметная область. Это не отдельный предмет изучения, а освоение процесса и осознание смысла работы с информацией . Развитием ИКЛ должны заниматься все педагоги в школе и (или) на первых курсах вузов на уроках по своему предмету. Академический Развитие ИКЛ необходимо ввести в школе как отдельный предмет, разработать стандарты и готовить преподавателей для него. Для развития ИКЛ необходимо разработать программу обучения для всех классов средней школы и вузов


Слайд 9

Псков 2011 Громова Развитие инф. культуры 10 Цели обучения Прикладной подход Показать алгоритмы работы с любой информацией, которые могут быть применимы к работе ученика на любом уроке и в самостоятельной работе с любой целью. Предложить педагогу, библиотекарю содержание и методики обучения, применимые в любых условиях. Академический подход Дать набор теоретических сведений о документах, информации, инф. системах и методах работы с ними, подкрепив их практикой. Дать навыки решения учебных (информационно-поисковых) задач в рамках традиционных школьных требований (рефераты, доклады, конспекты) Вложить все это в рамки традиционного школьного курса


Слайд 10

Псков 2011 Громова Развитие инф. культуры 11 Основные этапы обучения Прикладной подход (на примере курса О.К.Громовой) Формулировка и уточнение запроса, определение круга источников, выбор формы презентации результатов работы. Выработка алгоритма поиска информации. Поиск и локализация информации Качественная оценка и отбор полученной информации. Обработка, компоновка и интерпретация отобранного материала. Подготовка презентации и презентация итогов работы. Академический подход (на примере программ Н. И. Гендиной) Основные инф. потоки Понятия «документ» , «первичный и вторичный документы» Работа с аннотациями, б/ф описанием Виды инф. запросов. Алгоритм фактографического, тематического и др. видов поиска Библиотека как инф. система. Методика поиска по каталогам и картотекам, по б\ф источникам Методика конспектирования, реферирования и т.п. Правила создания рефератов и докладов, оформления работы


Слайд 11

Псков 2011 Громова Развитие инф. культуры 12 Основные педагогические методики Прикладной подход Использование принципов развивающего обучения (по Эльконину и Давыдову и др.) Исследование учениками нового материала путем постановки проблемных вопросов и поисков ответов Выработка алгоритма действий и освоение процессов в ходе решения основной проблемы Академический подход Использование преимущественно трансляционных методов обучения Необходимость усвоения теоретической части отдельно от практики Практика - решение типовых учебных (поисковых, например) задач путем применения изученных алгоритмов действия.


Слайд 12

Псков 2011 Громова Развитие инф. культуры 13 Контроль Прикладной подход Отсутствие тестов Самооценка ученика в сравнении с самим собой Проверка знаний исключительно по практике Оценка процесса работы ученика и результата отдельно Академический подход Тест-контроль усвоения теоретических понятий Оценка практических работ по результату Принцип оценивания - «от идеала» Отсутствие самооценки


Слайд 13

Псков 2011 Громова Развитие инф. культуры 14 Проблемы оценки Критерии объективной оценки уровня ИКЛ Оценка процесса и результата. (Верно проведенный поиск не гарантирует верных выводов, т.е. хорошего в традиционном понимании результата) Принципы выведения промежуточной и итоговой оценки


Слайд 14

Псков 2011 Громова Развитие инф. культуры 15 Проблемы распространения программ развития ИКЛ Прикладной подход Неготовность педагогического корпуса к развитию ИКЛ в ходе обучения предмету Консервативная система повышения квалификации библиотекарей, особенно школьных. (А именно они во многих странах занимаются развитием ИКЛ школьников ) Малочисленность штата школьных б-к Академический подход Отсутствие стандарта по данному предмету Увеличение учебной нагрузки школьников или необходимость отмены (сокращения) другого предмета для введения нового урока в школе Необходимость готовить специальных преподавателей


Слайд 15

Псков 2011 Громова Развитие инф. культуры 16 Библиография Браун Дж. Р. Модель решения проблем для развития информационной грамотности: комплексный подход : Доклад, представленный на международной конференции «Крым – 2005» [Текст] / Дж. Р. Браун // Библиотека в школе – 2006. – № 22. Гейн А. Г. Воспитание информационной грамотности у школьников и менталитет российского образования [Эл. ресурс] / А. Г. Гейн // Материалы 14-й Международной конференции «Крым 2007». – М. : ГПНТБ России ; Ассоциация ЭБНИТ, 2007. Гендина Н. И. Формирование информационной культуры личности: теоретическое обоснование и моделирование содержания учебной дисциплины [Текст] / Н. И. Гендина, Н. И. Колкова, Г. А. Стародубова, Ю. В. Уленко. – М. : Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества, 2006. – 512 с. Громова О.К. Развитие информационной культуры у детей в школьной и детской библиотеке [Текст] / О. К. Громова. – СПб, Профессия, 2009. – 208с.


Слайд 16

Псков 2011 Громова Развитие инф. культуры 17 Спасибо за внимание! В Педагогическом университете «Первое сентября» идёт набор на курсы повышения квалификации, в том числе на курс О.Громовой «Развитие информационной грамотности школьников в школьной и детской библиотеке». Подробности на сайте www.1september.ru


×

HTML:





Ссылка: