'

Перфильева Л.В.,зам.директора по УВР МОУ «Железногорская сош №5 им.А.Н.Радищева» Г. Железногорск-Илимский 2012 год

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Перфильева Л.В.,зам.директора по УВР МОУ «Железногорская сош №5 им.А.Н.Радищева» Г. Железногорск-Илимский 2012 год


Слайд 1

Стандарты - социальная конвенциональная норма, общественный договор между семьей, обществом и государством СЕМЬЯ Личностная успешность Социальная успешность Профессиональная успешность ОБЩЕСТВО Безопасность и здоровье Свобода и ответственность Социальная справедливость Благосостояние ГОСУДАРСТВО Национальное единство Безопасность Развитие человеческого потенциала Конкурентоспособность


Слайд 2

Инновационность стандартов Впервые стандарты разрабатываются как целостная система требований ко всей системе образования страны, а не как требования к предметному содержанию образования (новая ред. 7 ст. Закона «Об образовании») Впервые стандарты рассматриваются как конституция школьной жизни Впервые основой эффективного внедрения стандартов в реальную жизнь должна стать новая организационно-экономическая модель образования


Слайд 3

Основная педагогическая задача организация условий, инициирующих детское действие Системно-деятельностный подход Чему учить? обновление содержания Как учить? обновление средств обучения Ради чего учить? Ценности образования


Слайд 4

Внедрение ФГОС в ОУ Приказ «О создании и полномочиях Совета по введению ФГОС начального общего образования» Положение «О совете по внедрению ФГОС начального общего образования» Рабочие группы по внедрению ФГОС Разработка должностных инструкций учителей начальных классов, психолога, заместителей директора в соответствии с особенностями реализации Стандартов.


Слайд 5

Внедрение ФГОС в ОУ Основная образовательная программа – документ, в котором определяется структура и содержание образовательного процесса (3 раздел Стандартов) Базисный учебный план для экспериментальных классов; Программа воспитания и социализации Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни Программа формирования универсальных учебных действий. Программа коррекционной работы (при наличии детей с особыми образовательными потребностями) Программа внеурочной деятельности по 6 направлениям


Слайд 6

7 Организует деятельность ученика в инновационной образовательной среде Учитель Изменение роли участников педагогического процесса Транслирует информацию Новое качество образования Новый образовательный результат «Компетентности к обновлению компетенций» и мотивация к обучению на разных этапах развития личности обучающихся


Слайд 7


Слайд 8

Образовательная среда есть Учит приспосабливаться (например, линейное расписание) надо Учить создавать (нелинейное расписание)


Слайд 9

Учитель Миссия – создатель модельных пространств будущего (часы и классно-урочная система!) Квалификация – управление средой реализации индивидуальных образовательных программ (аттестация!) Оценочная деятельность – фиксация и представление динамики индивидуального прогресса учеников (оплачивается не результат, а количество преподаваемых часов!) Ведущая деятельность: – создание ситуаций, позволяющих ученикам задавать себе ближайшую задачу, - создание условий для рефлексии учащимися результатов и способов осуществления собственной деятельности


Слайд 10

процент педагогов, нуждающихся в курсовой подготовке, остаётся значительным


Слайд 11

В связи с изменением условий и содержания труда, вызванных переходом на ФГОС, у педагогов начальной школы наблюдается существенное усиление чувства дискомфорта и неудовлетворённости, растёт доля учителей, жалующихся на чрезмерную нагрузку, вызванную бюрократизацией учительского труда (работой по подготовке разного рода документов). Учитель сегодня становится чиновником, который с бумагами работает больше, чем с людьми.


Слайд 12

проблемой для большинства ОУ сегодня становится необходимость самостоятельной разработки рабочих программ (как указано в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих – приложение к приказу Минздравсоцразвития РФ от 14.08.2009 № 593). Это опасная тенденция, решить которую в рамках одного региона нельзя. Поэтому требуются конструктивные решения на уровне министерства.


Слайд 13

проблема катастрофического отставания учителей от учеников в области освоения информационных технологий.


Слайд 14

необходимость обучения в одном классе детей с совершенно разным состоянием физического и психического здоровья, иногда даже с задержкой психического развития. Подобная интеграция требует использования специальных методик интегрированного обучения. Причём эти методики должны предусматривать в числе прочего и гибкие критерии оценки успеваемости учеников, поскольку дети, относящиеся, к примеру, к седьмой или восьмой группе по здоровью, существенно снижают показатели школы.


Слайд 15

выбора учебных программ и пособий. И это очень важный вопрос, который затрагивает интересы всех – родителей, учителей, школьной администрации, а также местных органов управления образованием. Родители заинтересованы в выборе наилучших программ, но при этом стеснены в расходах на покупку учебников. В свою очередь учителя как представители профессионального сообщества имеют собственные приоритеты и иногда совершенно иное видение проблемы.


Слайд 16

вариативность содержания образования, которая приветствовалась в предыдущие годы, становится проблемой в связи с новым форматом федерального перечня учебников и пособий, в котором вообще оказались не представлены отдельные авторы


Слайд 17

Общественно­государственное управление школой как новый механизм согласования и удовлетворения образовательных запросов пока развит мало. Требует коррекции также общественный договор как ключевой документ о согласовании запроса на образование. так как до сих пор отсутствует полный пакет организационно­распорядительных документов.


Слайд 18

Оценка результатов и качества образования не определена специфика каждой ступени школьного образования в общей системе оценки качества; современные модели обучения и устаревшая система оценивания; существующие КИМы не соответствуют современным образовательным результатам; деятельность различных организаций, занимающихся проблемами качества образования, не координируются; затратные механизмы по сбору, обработке и анализу собираемой информации; отсутствие квалифицированных кадров в области оценки качества образования


Слайд 19

Очень серьёзная проблема- недостаточно подготовленная материальная база недостаточное количество наглядных пособий, раздаточного материала; Отсутствие оснащённого места педагога; обеспеченность спортивным инвентарём; не соответствующие САНПин помещения недостаточное количество информационных ресурсов.


Слайд 20

Самым слабым местом в системе образования считается отсутствие системы действий, благодаря которым профессия учителя была бы востребованной и престижной. Речь даже не о деньгах В нынешней школе надо многое налаживать. Необходим новый тип учителя


Слайд 21

«Новая школа - это институт, соответствующий целям опережающего развития. В школе будет обеспечено изучение не только достижений прошлого, но и технологий, которые пригодятся в будущем. Ребята будут вовлечены в исследовательские проекты и творческие занятия, чтобы научиться изобретать, понимать и осваивать новое, выражать собственные мысли, принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности» (Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»).


Слайд 22


×

HTML:





Ссылка: