'

Педагогические технологии контроля знаний обучающихся

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Панорама современных технологий Педагогические технологии контроля знаний обучающихся


Слайд 1

«Коноп» - контрольный опрос обучающихся с включением игровых элементов Цели: технология предназначена для проверки знаний, умений на этапе итогового контроля; развивает у учащихся менеджерские умения; позволяет за 1-2 часа провести устный опрос 25-30 обучающихся; способствует развитию логического мышления, быстрой и правильной формулировке и ответов на поставленные вопросы; улучшает подготовку к обязательной контрольной работе, защите курсовой работы, сдаче экзаменов.


Слайд 2

Организация и порядок проведения группа (25-30 чел.) разбивается на 5-6 команд (учитываются взаимоотношения обучающихся, их совместимость, уровень знаний, организаторские способности капитанов команд); назначаются консультанты, научные и технические эксперты.


Слайд 3

Научные эксперты - выполняют роль информационного центра, в котором можно приобрести информацию для ответа на вопрос.


Слайд 4

Оценка ответов. Правильный ответ на простой вопрос - 15 баллов, неточный и уверенный - 10 баллов, со значительными погрешностями - 5 баллов. Экзаменационные вопросы оцениваются 20, 15, 10 баллами. “Отлично” - 45 баллов; “Хорошо” - 30 баллов; “Удовлетворительно” - 15 баллов. (Если в команде 5 человек, а вопросов 15 (10 простых и 5 экзаменационных).


Слайд 5

Ход игры Члены команды поочередно бросают кости, передвигают фишки и в соответствии с выпавшим номером берут из набора карточку с вопросом и дают ответ. Игрок, не ответивший на вопрос, штрафуется, т.е. получает - 5 баллов, за экзаменационный вопрос - 10 баллов. Ответ можно дополнять и получать определенное число баллов. Если никто из игроков команды не знает правильного ответа на вопрос, то капитан должен “купить” информацию у любой команды или в информационном центре. За ответ на простой вопрос нужно “заплатить” 15 баллов, за экзаменационный - 20 баллов. Если соседние команды не захотят или не могут “продать” информацию, то необходимо обратиться с этой же просьбой в информационный центр. Когда игра пошла по 2-му кругу, игрок бросает кости и выпадает, например, № 2, а в 1-м круге, например, № 5, номер его вопроса будет 7 (рассчитывается таким образом: 5+2=7). Игра заканчивается, когда будут даны ответы на все вопросы.


Слайд 6

Подведение итогов игры Капитан подсчитывает количество баллов каждого игрока и общий балл команды. Консультанты делают анализ работы каждого игрока и команды, дают оценку капитану как организатора. Премиальные баллы командам: - за четкую и хорошую организацию игры команды – 30 балов; - за самый высокий средний балл - 20 баллов; - за скорость ответов - 10 баллов. Руководитель игры заполняет итоговую таблицу и награждает победителей.


Слайд 7

«Мнемотурнир» Цели: восстановление памяти, повторение и закрепление ранее воспринятой информации, формирование связей между отдельными частями информации; активизация обучающей функции контроля знаний; активизация стимулирующей функции опроса; формирование законопослушания.


Слайд 8

Организация и порядок проведения Сообщается тема, цель. Назначаются эксперты и секретарь. Сообщается организационный регламент и правила сотрудничества. Формируются подгруппы (этого этапа может не быть). Преподаватель или эксперты задают (письменно) вопрос. Учащийся заносит ответ в карточки в колонку “Я”. Эксперты и преподаватель следят за тем, чтобы на этом этапе не было общения. За нарушение начисляются штрафные баллы. После ответа в скобках вписывается цифра, которая определяет его степень уверенности: 0 - не уверен; 1 - сомневаюсь; 2 - уверен.


Слайд 9

Алгорит мнемотурнира Можно применять сокращенные варианты: 1,2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 или 1, 3, 5, 6, 9, 10, 11, 12, 15.


Слайд 10

“Взаимный диктант”- Метод М.Г.Булановской Цели: обучение студентов умениям грамотно писать на различных предметах; формирование умений сотрудничать при выполнении упражнений; развитие интереса к предмету; освобождение преподавателя от проверки тетрадей.


Слайд 11

Работа обучающихся на уроке Каждый обучающийся получает карточку с текстом, знакомится с содержанием. После чтения педагог отвечает на вопросы студентов. Обучающиеся разбиваются на пары, один читает первое предложение текста своей карточки вслух. Студенты обмениваются тетрадями и без карточек проверяют свой текст. На этом этапе происходит смена ролей в парах. Обучающиеся диктуют тексты из своих тетрадей. В результате данной технологии получается, что обучающиеся над каждым текстом работали дважды. Один раз они писали его под диктовку, другой - диктовали.


Слайд 12

«Конференция однородных групп» Цели: для проведения семинарских занятий, уроков-обобщений, для работы с литературой на уроке; для развития креативного, логического, критического мышления; для улучшения умений задавать и отвечать на вопросы, возражать и дополнять; для максимального включения каждого обучающегося в ход урока и сведения к минимуму участие педагога; для решения теоретических и практических проблем; для формирования умений сотрудничать в группе при обсуждении проблем.


Слайд 13

Технологическая карта Сообщение преподавателем темы “Конференции”. Формирование малых групп (по 3-5 чел.) из числа студентов и выбор руководителя. Выбор экспертов: научные (от 1 до 3 чел.), технические (1 чел.) и секретаря. Выбор проблем малыми группами и обоснование их актуальности. Защита проблем малыми группами. Работа над выбранной и защищенной проблемой в малых группах. Выступление представителя малой группы с освещением первого вопроса (до 5 мин.) “Огонь по малой группе” (вопросы к первой группе и ответы на них первой малой группы). Дополнения представителей других малых групп по обсуждаемой проблеме. Возражения на выступления и ответы первой малой группы. Обобщение и подведение итогов обсуждения первого вопроса.


Слайд 14

Преподаватель дает анализ занятия, обобщается материал всей темы.


Слайд 15

«Лекция с обратной связью» Цели: активизация процесса запоминания изучаемого на занятии содержания; развитие слуховой оперативной памяти; получение быстрой оперативной информации о степени усвоения учебного материала на занятии.


Слайд 16

Лекция может проводится с использованием технической обратной связи. Студенты работают с карточками. Карточки сдаются, и преподаватель сразу сообщает результаты


Слайд 17

«Лекция-дискуссия» Цели: развитие у учащихся критического мышления; активизация процесса принятия материала; более глубокое понимание изучаемого материала. Педагог организует беглый обмен мнениями, участники могут высказывать свое мнение с места. Дискуссия может проводиться также в конце занятия по всему содержанию лекции. Необходимо продумать вопросы, которые включат учеников в дискуссию.


Слайд 18

«Лекция-консультация» Цели: формирование у обучающихся умений задавать вопросы; усвоение материала для его практического применения. Варианты: Вопросы - ответы. Вопросы - ответы - дискуссия. Программированная консультация. Программированная консультация. Занятие – консультация. Технология предпочтительна при изучении темы с выраженной направленностью.


Слайд 19

«Конспект-лекция» Цели: развитие у обучающихся умений самостоятельной работы; сокращение времени аудиторной работы; представление возможности обучающимся не отставать от общего темпа.


Слайд 20

1 вариант Студенты заблаговременно получают материал в форме лекции, инструктивных и методических указаний, заданий по учебнику. На следующем занятии преподаватель кратко излагает основные вопросы, проводит обмен мнениями между обучающимися, подводит итоги обсуждения и делает заключение. 2 вариант Педагог кратко излагает материал, по которому обучающиеся готовились дома. По ходу изложения преподаватель стимулирует студентов дополнять его. 3 вариант Студентам предлагается дома изучить материал, подготовить опорные конспекты, которые вывешиваются или рисуются на доске. Педагог может представить свой вариант. Материал кратко излагается, обсуждается и определяются удачные находки (варианты между собой сравнивать нельзя).


Слайд 21

Технологии контроля знаний «Бинарный урок» «Взаимный диктант» «Выступление» «Диспут» «Взаимоконтроль» «Коноп» «Конференция однородных групп» «Конспект-лекция» «Лекция-дискуссия» «Лекция с обратной связью» «Мнемотурнир» «Пары и группы сменного состава» «Проблемное изучение материала» «Самооценка» «Синтез мыслей» «Тестирование» «Устный опрос у доски» «Цепочка» «Игра» «Ищу ошибки» «Самооценка»


Слайд 22

Ответственные за выпуск: учебно-методический кабинет колледжа Педагогические технологии контроля знаний учащихся


×

HTML:





Ссылка: