'

Развитие инклюзивного образования: содержание и пути реализации

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Развитие инклюзивного образования: содержание и пути реализации Подготовила методист УО Бабаянц А.А.


Слайд 1

История обучения детей с особенностями в развитии Начало 20-го века- середина 60-тых- «медицинская модель» - сегрегация середина 60-тых- 80-тых «модель нормализации» - интеграция середина 80-тых- настоящее время- «модель включения»- инклюзия


Слайд 2

ИНКЛЮЗИЯ Inclusif (франц.) - включающий в себя Include (лат.)- заключаю, включаю Инклюзивное образование - процесс совместного воспитания и обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья и нормально развивающихся сверстников, процесс позволяющий всем учащимся в полном объеме участвовать в дошкольной и школьной жизни. Термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных школах.


Слайд 3

Отличия инклюзивного (включенного) образования от интегративного (интегрированного) Интеграция Инклюзия Ребенок должен адаптироваться к образовательной системе Ребенок с особенностями в развитии должен выносить школьные нагрузки наравне со всеми Ребенок не справляется, уходит, школьная система не меняется Адаптация системы к потребностям ребенка Все дети разные, они не должны отвечать нашим требованиям и стандартам, но при этом все могут учиться Школа должна быть предназначена для обучения любого ребенка


Слайд 4

Правовая основа инклюзии


Слайд 5

Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 № 3266-1 «Об образовании» Согласно пункта 1 статьи 52 и пункта 10 статьи 50 Закон позволяет осуществлять образование детей с ограниченными возможностями здоровья в системе общего образования, наделяя родителей и законных представителей ребёнка правом выбора образовательного учреждения по месту жительства ребёнка


Слайд 6

24 сентября 2008 года РФ подписала Конвенцию ООН о правах инвалидов Статья №24: В целях реализации права на образование государства – участники должны обеспечить инклюзивное образование на всех уровнях и обучение в течении всей жизни человека.


Слайд 7

Субъект инклюзии Ученик с особыми образовательными потребностями В законе «Об образовании» такие дети названы детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)


Слайд 8

Детей с инвалидностью 545 тыс. 23,6% - заболевания органов и нарушение обмена веществ 21,3% - умственные нарушения 23,1% - двигательные нарушения Статистика: Всего детей – 26 млн.


Слайд 9

Идеология инклюзивного образования Ценность человека не зависит от его способностей и достижений Каждый человек способен чувствовать и думать Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений Внимание педагога фокусируется на возможностях и сильных сторонах ребёнка Все обучающиеся должны быть успешными


Слайд 10

Что дает инклюзивное образование?


Слайд 11

Новые ценности толерантного общества Каждый имеет право принадлежать к обществу и быть его частью Каждый имеет право на образование и обучение в течение жизни Каждый имеет право на дружбу и значимые отношения Каждый имеет право на полноценную жизнь


Слайд 12

1. Ценность человека не зависит от его способностей и достижений; 2. Каждый человек способен чувствовать и думать; 3. Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным; 4. Все люди нуждаются друг в друге; 5. Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений; 6. Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников; 7. Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут; 8. Разнообразие усиливает все стороны жизни человека Принципы инклюзивного образования


Слайд 13

Результаты инклюзии: • У учеников есть возможность активного и постоянного участия во всех мероприятиях общеобразовательного процесса • Адаптация как можно менее навязчива и не содействует выработке стереотипов • Индивидуальная помощь не отделяет и не изолирует ученика • Появляются возможности для обобщения и передачи навыков


Слайд 14

Существующие барьеры: Архитектурная недоступность школ Дети с особыми образовательными потребностями часто признаются необучаемыми Большинство учителей и директоров массовых школ недостаточно знают о проблемах инвалидности и не готовы к включению детей- инвалидов в процесс обучения в классах Родители детей инвалидов не знают, как отстаивать права детей на образование и испытывают страх перед системой образования и социальной поддержки


Слайд 15

Инклюзивное образование в России


Слайд 16

Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: