'

«Требования к условиям реализации образовательного процесса при введении ФГОС»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

«Требования к условиям реализации образовательного процесса при введении ФГОС» разработка и утверждение основной образовательной программы приведение нормативной базы образовательного учреждения в соответствии с требованиями ФГОС ·  КАДРЫ : приведение в соответствие с требованиями ФГОС должностные инструкции работников образовательного учреждения разработка локальных актов, установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования в соответствии с НСОТ; заключение дополнительных соглашений к трудовому договор у с педагогическими работниками; осуществление повышения квалификации определение оптимальных для реализации модели организации образовательного процесса, обеспечивающей организацию внеурочной деятельности обучающихся Четкой планируемых результатов освоения ООП + организации и содержания образовательного Процесса Критерии оценки условий получения качественного образовательного результата Финансово - экономическое обеспечение Материально- техническое обеспечение Уч.- материальное обеспечение Информационное обеспечение условия


Слайд 1

Возможности инновационных площадок для перехода на ФГОС МДП и ДВОО (НИИ ИСРОО) СДВГ (ЗЦПМСС) https://sites.google.com/site/resursnyjcentr661 Диагностика - для определения уровня освоения способа (Пед. диагностика - инструмент для измерения сформированности способности СЦЕНАРИИ конкретное получение предметного, метапредметного и личностного образовательного результата технология «Согласования интересов разных позиций в ДВОО) складывания ДВОО и уклада школы АНТРОПОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД http://www.cpmss.1gb.ru в рамках апробированной программы «Оптимист» СЦЕНАРИИ (формирование УУД - регулятивные)


Слайд 2

Антропологический подход – возможность разработки индивидуальной траектории уч-ся или группы детей Показатели: Способности (показатели по годам) Успеваемость по предметам (по годам) Участие в жизни класса/школы Задачи от родителей (что ребенок любит, чем интересуется, что избегает) Задачи от педагогов ансамблем и по отдельности.


Слайд 3

предметные и универсальные способы действий, обеспечивающие возможность продолжения образования в основной школе; умение учиться – способность к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции. Результаты начального образования представлены в ООП:


Слайд 4

Персонифицированная/неперсонифицированная качественная оценка Персонифицированная количественная оценка (Листы достижений, классные журналы, справки по результатам внутришкольного контроля ) Система оценки ДПР (достижения планируемых результатов) ГОУ НОШ №1703 Оценка ДПР Метапредметные результаты (УУД) Предметные результаты (ОСЗ – опорная система знаний) Личностные результаты Дневники наблюдения учителя (классного руководителя, воспитателя ГПД, психолога) Характеристики обучающихся Портфолио, проектная деятельность текущая, промежуточная\ накопительная, итоговая; веншняя\внутренняя ; пед. диагностика, мониторинг


Слайд 5

Умеющие мыслить умеют задавать вопросы.


×

HTML:





Ссылка: