'

Обучение взрослых в Эстонии, преодоление ограничений и трудностей

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Обучение взрослых в Эстонии, преодоление ограничений и трудностей Маргарита Казюля Таллинский Университет, Институт Международных и Социальных Исследований Нарва, 19 января 2012 г.


Слайд 1

Взрослый учащийся Исследование “Взрослый учащийся в системе формального образования” – анкетный опрос проведен в 2007 году в Эстонии и еще в 12-ти странах Европы Анкета содержала блоки вопросов по следующим темам: Образовательный путь учащегося Участие в обучении на момент опроса Личные данные (возраст, пол, положение на рынке труда и тд) Иная деятельность (семья, социальная и культурная активность..)


Слайд 2

Взрослый учащийся … В исследовании LLL2010 понятие «взрослый учащийся» не ограничивалось возрастными границами (ни верхними, ни нижними) Важно было, что учащийся имел перерыв в обучении не менее двух лет и в момент опроса повышал свой уровень образования Исключение: получающие основное образование ? в случае учащихся гимназий для взрослых условие о прерывании обучения было необязательным.


Слайд 3

Процент взрослых, повышающих свой уровень образования (возрастная группа 25-64-летних) , (12 месяцев) (Eurostat, TKU 2007) 0 2 4 6 8 10 12 14 16 Болгария Венгрия Чехия Австрия Новые члены Евросоюза EL27 ЭСТОНИЯ EL15 Литва Словения Норвегия Бельгия Великобритания


Слайд 4

Разнообразие формального образования для взрослых


Слайд 5

Чаще в системе формального образования обучаются взрослые... ...предыдущие образование которых получено не позднее, чем 5 лет назад ...имеющие профессиональное и (особенно) высшее образование ...молодые (25-35 летние) ...женщины В Восточно-Европейских странах и странах Центральной Европы трактовка образования для взрослых ‘уже: меньше возможностей участвовать в непрерывном обучении, обучение взрослых не является «обычным явлением».


Слайд 6

Барьеры, ограничивающие участие взрослых в обучении Исходим из типологии, предложенной Кроссом ( Cross, 1981): Ситуативные (часто связанные с работой и семьей: уход за ребенком; напряженный график работы; отсутствие поддержки работодателя и/или семьи; и тд) Институциональные (учеба проходит в неподходящее время; отсутствие необходимого обучения; удаленность места учебы от места жительства не дает возможности учиться; отсутствие денег; не выполнены условия для поступления; отсутствует информация о возможности обучения; и тд) Диспозиционные (связанные с личными установками) (психологические факторы: считает, что стар для учебы; здоровье не позволяет; нет желания вернуться за «школьную парту»; ощущение отсутствия возможности учиться; и тд)


Слайд 7

Связанные с обучением ситуативные трудности (%)


Слайд 8

Связанные с обучением институциональные трудности, %


Слайд 9

Иллюстрация институциональных трудностей/барьеров… требование наличия предварительного образования/диплома для поступления, %


Слайд 10

Трудности участия в обучении, связанные с настроем индивида (диспозиционные трудности) (%)


Слайд 11

Восприятие трудностей, связанных с нынешним обучением на разных уровнях образования (государства расположены в убывающей последовательности уровня восприятия трудностей – от высокой степени до степени ниже средней) / = существенных различий между средними стран не наблюдалось – = существенные различия между средними стран


Слайд 12

Связанные с обучением барьеры: не участвуют, но хотели бы участвовать в обучении, % 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 Belgia Bulgaaria Eesti Tsehhi Norra Austria Leedu SB Sloveenia Ungari Ситуативные Институциональные Диспозиционные По сравнению с обучающимися – отмечают в большей степени ситуативные ограничения/барьеры Eurostat TKU, 2007


Слайд 13

Связанные с обучением барьеры: не участвуют и не собираются участвовать в обучении, % 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 Belgia Norra Tsehhi SB Austria Sloveenia Bulgaaria Leedu Ungari Eesti Ситуативные IИнституциональные Диспозиционные В большей степени (чем те кто участвуют или собираются участвовать в обучении) отмечают барьеры, связанные с личными установками Eurostat TKU, 2007


Слайд 14

Представители старшего поколения, свое неучастие в обучении объясняющие возрастом или состоянием здоровья, % Eurostat TKU, 2007


Слайд 15

ИТОГИ Учащиеся стран Центральной и Восточной Европы отмечают наличие различных проблем, связанных с участием в обучении, гораздо чаще, чем учащиеся Западной Европы На сравнение результатов между странами оказывает влияние то обстоятельство, что понятие формального образования взрослых в разных страных по-разному определено. Узко в странах Центральной и Восточной Европы и шире в Западно-Европейских странах Различия в образовательной среде обучения; в подходах к обучению


Слайд 16

Спасибо! Больше информации о проекте можно найти по адресу: LLL2010.tlu.ee


×

HTML:





Ссылка: