'

Мотивация профессиональной деятельности учителя Семиздралова О.А., к.псх.н., зав. кафедры управления, экономики и права ГОУ ДПО ЧИППКРО

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Мотивация профессиональной деятельности учителя Семиздралова О.А., к.псх.н., зав. кафедры управления, экономики и права ГОУ ДПО ЧИППКРО


Слайд 1

Потребность – осознаваемое и переживаемое человеком состояние нужды в чём-либо.


Слайд 2

Классификация потребностей Материальные потребности Потребности безопасности Потребности принадлежности к социальной группе Потребности уважения и статусности Потребности творчества


Слайд 3

Мотив – это побуждение к совершению поведенческого акта, порожденное системой потребностей человека и с разной степенью осознаваемое либо неосознаваемое им вообще.


Слайд 4

Мотивация рассматривается: как процесс психической регуляции конкретной деятельности; как процесс действия мотива; как механизм, определяющий возникновение, направление и способы осуществления конкретных форм деятельности; как совокупная система процессов, отвечающих за побуждение и деятельность.


Слайд 5

А. А. Файзуллаев Первый этап — возникновение и осознание побуждения Второй этап — это “принятие мотива” Третий этап — это реализация мотива Четвертый этап — актуализация потенциального побуждения


Слайд 6

Индивидуальные особенности мотивации Обусловленные системой ценностей Индивидуальная “чувствительность” человека к стимулу Выраженность конфликтных черт Волевые качества Уверенность человека в собственном обаянии Развитие интеллекта Локус контроля Стремлением субъектов к успеху или избеганию неудачи


Слайд 7

Мотивация и эффективность деятельности При сложной задаче нужна слабая мотивация, а при легкой — сильная. (закон Йеркса—Додсона) Структура потребностей высшего уровня сводится к трем факторам: стремлению к успеху, стремлению к власти, к признанию. При таком утверждении успех расценивается не как похвала или признание со стороны коллег, а как личные достижения в результате активной деятельности, как готовность участвовать в принятии сложных решений и нести за них персональную ответственность. (Дэвид МакКлелланд)


Слайд 8

Теория мотивации Фредерика Герцберга Первая группа факторов (гигиенические факторы: политика фирмы и администрации, условия работы, заработок, межличностные отношения, степень непосредственного контроля за работой) связана с самовыражением личности, ее внутренними потребностями, а также с окружающей средой, в которой осуществляется сама работа. Вторая группа факторов мотивации (успех, продвижение по службе, признание и одобрение результата, высокая степень ответственности, возможность творческого и делового роста) связана с характером и сущностью самой работы.


Слайд 9

Внешние факторы, мотивирующие профессиональную деятельность: государственная поддержка лучших педагогов; участие педагогов в конкурсах на гранты общественных и не бюджетных организаций (в том числе индивидуальные гранты на стажировки за границей, на исследовательские работы в области педагогики, на гранты для общественных женских организаций и др.); участие в конкурсах на гранты различных организаций для реализации в образовательном учреждении социальных (воспитательных) проектов; участие в развертывании спектра дополнительных платных образовательных услуг;


Слайд 10

Внешние факторы, мотивирующие профессиональную деятельность: освоение новых образовательных технологий (самые перспективные – дистанционные технологии; через тьюторство можно заниматься дистанционно, в том числе, и репетиционными услугами, не выходя из дома); введение новой системы оплаты труда: уход от ставки за часы в неделю – переход на вузовскую систему; создание стимулирующей части фонда оплаты труда, которую можно использовать исключительно на выплаты педагогам по результатам их работы; участие в различных конкурсах профессионального мастерства; инициирование участия образовательного учреждения на соискания муниципального гранта на инновационную деятельность.


Слайд 11


×

HTML:





Ссылка: