'

Деятельность ОУ в реализации проекта «Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Деятельность ОУ в реализации проекта «Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних»


Слайд 1

Программы: Программа развития школы «Модель школы личностного роста»; «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» Краевой проект «Драгоценный дар»; Проект «Родительское образование как основа результативного семейного воспитания» ; Проект школьное самоуправление «ШАНС»(Школьная Академия Наук Старшеклассников); Проект «Дидактическая модель профильного обучения и предпрофильной подготовки на основе самоорганизации» Проект «Путь к успеху», в рамках которого работает Школьная служба примирения;


Слайд 2

Федеральный Закон №120 от 24 июня 1999 года «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» Распоряжение губернатора ПК №89-р от 02.09.08 «Об эксперименте по снижению уровня преступности на территории Пермского края» Постановление Правительства ПК №746-п от 19.10.09 «Об эксперименте по снижению уровня преступности на территории Пермского края» Распоряжение губернатора ПК №95-р от 12.10.09 «О внесении изменений в распоряжение губернатора ПК от 02.09.2008 № 89-р…» Приказ Министерства Пермского края от 07.12.2009 № СЭД-26-01-04-333 «Об организации работы по реализации краевого проекта «Ранняя профилактика социально опасного положения и социального сиротства», проекта «Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних» Нормативные документы


Слайд 3

Нормативные документы ФЗ РФ №120 от 24.06.1999г«Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений» Закон Пермской области № 837- 128 от 17.02.2000г. «О профилактике алкоголизма, наркомании. токсикомании на территории Пермской области » Закон Пермского края №15-ПК от 13.03.2007г. «О краевой целевой программе «Семья и дети Пермского края на 2007-2010 годы»» Региональный проект «Ранняя профилактика социально опасного положения и социального сиротства»(2006-2010 годы) Приказ Министерства образования Пермской области №109 от 30.07.2007г «Об организации работы по выполнению бюджетных заданий по предупреждению социально-опасных явлений среди учащихся» Постановление администрации Добрянского муниципального района №590 от 04.08.2006г. «О реализации проектов «Ранняя профилактика социально опасного положения и социального сиротства», «Система мер по противодействию алкоголизму, наркомании, токсикомании на территории Пермского края» в Добрянском муниципальном районе» Приказ управления образования № 205 от 29.10.2007 года «Об организации работы по выполнению бюджетных заданий по предупреждению социально опасных явлений среди учащихся» Положение о школьных инспекторах ПДН ОВД по Добрянскому муниципальному району от 01.09.2007 года


Слайд 4

Функциональные обязанности всех участников образовательного процесса. Директор школы Совместно с администрацией, педагогами школы продумывает систему воспитательной работы: содержание, организацию, распределение сил и средств, обеспечивающих высокий уровень воспитательных мероприятий. Заботится о создании четко организованного, управляемого ученического коллектива. Владеет полной информацией о социальном положении детей, воспитательных возможностях семей, положением «трудных» детей, работает с их родителями. Создает в школе атмосферу взаимопонимания и добропорядочности. Заместитель директора по учебной работе Заботится о получении школьниками базового образования. Организует работу ГПД, дополнительные занятия по предметам, материальную помощь, вовлечение в кружки, корректирует обучение и воспитание на уроке, посредством малых педсоветов, педагогических консилиумов влияет на выработку понимания проблем ребенка, определением подходов в работе с ним, создает атмосферу доброжелательности в школе, детской среде. Заместитель директора по воспитательной работе Знает проблемы детей и их семей. Владеет информацией о социальном окружении подростков. Сотрудничает с институтами правопорядка и социальной защиты, семьей. Организует работу с «трудными» подростками и их наставниками. Заботится о микроклимате в школе и классах.  Социальный педагог Знает детские проблемы, трудные семьи, тревожные точки микрорайона. Способствует реализации прав ребенка, созданию комфортной и безопасной обстановки, обеспечению охраны жизни и здоровья, выполнению обязательного всеобуча. Взаимодействует с учителями, родителями, специалистами социальных служб в оказании помощи обучающимся и детям, нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, а также попавшими в экстремальные ситуации. Он изучает личность «трудного» ребенка и воспитательную ситуацию с целью выявления нравственных ориентации подростка и воспитательных ситуаций и нравственной переориентации личности, реализует воспитание «трудного» на основе координации воспитательных усилий школы, семьи, среды и анализирует полученный результат. Ведет дневник наблюдений. Классный руководитель Решает задачи разрешения трудновоспитуемости, устранения отрицательных компонентов характера, восстановления и формирования ведущих положительных качеств и самосовершенствования. Совместно с социальным педагогом, учителями планирует индивидуальную работу с «трудными» и их семьями, педагогами, создает атмосферу доверия и взаимоподдержки в классе.   Школьный психолог Развертывает диагностическую деятельность. Изучает нравственные ориентации личности и воспитательную ситуацию в семье и коллективе. Выявляет избирательные отношения подростка, диагностирует ошибки в постановке задач воспитания и применении методов и форм воспитания. Анализирует и обобщает анкетный материал, материал непосредственного наблюдения, специально созданных педагогических ситуаций, сочинений и т.д., что позволяет углубить первоначальный диагноз. Психолог предлагает результаты воспитания, корректирует цели и задачи перестройки воспитательной ситуации и переориентации личности. Просвещает и консультирует педагогов и родителей, ведет картотеку детей, нуждающихся в психолого-педагогической помощи..


Слайд 5

Функциональные обязанности всех участников образовательного процесса. Учителя – предметники создают «ситуацию успеха», формируют отношение к учению. Используют приемы, формы и методы индивидуальной работы на уроке.   Родители Заботятся о рационально организованном порядке жизни в семье, о выполнении ребенком режима дня. Создают условия для чтения книг, занятий спортом. Оберегают ребенка от нежелательных контактов во дворе, не допускают бесконтрольного пребывания на улице.   Совет по профилактике правонарушений Осуществляет контроль за реализацией школьной программы работы с трудными» детьми, периодически заслушивает отчеты всех ответственных за ее исполнение, оказывает помощь, закрепляет наставников, координирует деятельность школы, общественности, органов милиции в перевоспитании подростков.    Инспектор по делам несовершеннолетних отдела профилактики и предупреждения правонарушений несовершеннолетними С каждым «трудным» школьником, уклоняющимся от учебы и труда, проводит следующую работу: • лично беседует о причинах поведения подростка и предупреждает его о последствиях с позиции закона, помогает подростку в трудоустройстве и контролирует учебу; • информирует школу, семью о принятых мерах к «трудным» подросткам, стоящим на учете в милиции; • выявляет факты антиобщественного поведения родителей, лиц, которые вредно влияют на подростка, готовит материал по этому вопросу для комиссии по делам несовершеннолетних; • совместно с учителями, социальными педагогами, администрации школы определяют меры индивидуального воздействия на «трудных», меры по ограничению воздействия родителей и лиц, злоупотребляющих спиртными напитками и наркотиками; • ведет картотеку лиц, взятых на учет, непрерывно осуществляет наблюдение за ними лично, предупреждает родителей и учителей о негативных тенденциях в поведении того или иного подростка о последствиях, которые его ожидают, если тот не исправится; • входит в состав Совета по профилактике правонарушений.


Слайд 6

7 МОДЕЛЬ ИПР Ребёнок (база данных) СПП служба школы КДНиЗП и ССР Мониторинг Внешние связи


Слайд 7

Критерии постановки на ВШУ. Пропуски уроков (более 30% - 4-5 чел.) Проявление элементов асоциального поведения (сквернословие, драки, грубость, курение, издевательство над учащимися (по данным ШСП -7 случаев) Употребление ПАВ (административное правонарушение) –НЕТ! Прошедшие курс реабилитационных мероприятий;(снятие статуса СОП) -6 человек.


Слайд 8

Организация работы по раннему выявлению несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении: Учащихся, уклоняющихся от учёбы в школе; Обучающихся , имеющих неуспеваемость; Дети, состоящие на учёте в ПДН; Дети из семей, где родители злоупотребляют спиртными напитками; Дети из семей с неудовлетворительным материальным положением; Дети из семей, где родители отказываются от воспитания или жёстко обращаются с детьми.


Слайд 9

Направления работы школы по профилактике правонарушений учащихся 10


Слайд 10

Мониторинг Количество учащихся ОУ, их семей,состоящих на внутреннем учете в ОУ (СОП, "группа риска") Количество учащихся ОУ, перешедших из "группы риска" в СОП Количество учащихся ОУ, перешедших из "группы риска" в норму Количество н/с, выбывших из ОУ и не продолжающих обучение Количество детей СОП, “группы риска”, занятых дополнительным образованием Количество кураторов индивидуальных программ в ОУ Наличие школьной службы примирения (количество членов ШСП, рассмотренных случаев) Количество профилактических программ с учащимися, охват.


Слайд 11

Социум школы:


Слайд 12

Социум школы


Слайд 13


Слайд 14

Дополнительное образование:


Слайд 15

Правонарушения


Слайд 16

Из них: Начальное звено –0 Среднее звено – 4- 1,3% Старшее звено - 0


Слайд 17

Причины перехода учащихся из нормы в группу риска и СОП: Дисгармоничная семья; Неблагополучная ситуация в отношении подростка со сверстниками; Продолжительные заболевания и травмы; Гиперактивные дети или дети с синдром дефицита внимания


Слайд 18

Организация педагогической помощи учащимся группы риска и СОП. Создание благоприятных условий для развития личности трудного ребёнка. Постоянное отслеживание пропусков уроков, пробелов в знаниях, умениях и навыках трудных учащихся. Построение дополнительных занятий, помощи и консультирования. Помощь трудным детям в установлении отношений с одноклассниками, выполнение общественных поручений. Формирование положительного «Я». Создание обстановки успеха. Оказание педагогической помощи родителям трудного школьника.


Слайд 19

Отчёт классного руководителя за четверть


Слайд 20

Отчёт классного руководителя за четверть


Слайд 21

Организация психологической помощи Изучение психологических особенностей трудных подростков, их жизни и воспитания. Выявление проблем семейного воспитания: отсутствие реакции родителей на чувства и переживания детей; Психологическое консультирование. Цель-помочь ребёнку разобраться в своих проблемах. Индивидуальные беседы с детьми. Участие в акции «Школа без конфликтов».


Слайд 22

Социально-психолого-педагогическая служба школы 23 Центр коррекционно-развивающей работы Соц. педагог Психолог Врач Кл. руков. Логопед Служба семьи Школьная служба примирения Служба психологической поддержки Служба здоровья Личностно-ориентировочное обучение Азбука для родителей КДНи ЗП, ССР, ШСП Совет старшекл. ОБЖ спорт. секции Кружки, фак, ЭК


Слайд 23

Организация медицинской помощи. Проведение систематического диспансерного осмотра; Оказание медикаментозной, физиотерапевтической помощи; Предупреждение привычек к курению, употреблению алкоголизма и токсических средств.


Слайд 24

Профилактическая работа по предупреждению правонарушений. Родительский патруль; Вовлечение учащихся в работу школьного ученического самоуправления; Организация занятости детей в каникулярное и летнее время ; Координационная работа на Совете профилактики; Школа «Любящих родителей»; Волонтёры; Использование ресурса бабушек и дедушек в воспитании детей.


Слайд 25

Цент дополнительного образования «Логос» Межведомственное взаимодействие


Слайд 26

Результаты: Все дети ГР и СОП получают бесплатное питание; Удовл. уровень социальной адаптации подростков; Отсутствие случаев употребления ПАВ. Предоставлена консультация 53 семьям; Ежегодный отдых детей из семей, находящихся в СОП; Охват системой ДО -83%; Выделение денежных средств для приобретения одежды, обуви - 21 %; Оказание безвозмездной помощи при планировании выходов в театр на экскурсии -100%;


Слайд 27

Предложения: В целях улучшения работы по профилактике правонарушений среди подростков представляется необходимым шире использовать возможности: Детского самоуправления в классах, которое может стать одним из факторов социализации подростков; ШСП; Правового просвещения учащихся и родителей, с помощью которого они получат основную информацию о законах, правовой системе, своих правах и обязанностях.


Слайд 28

Информационный обзор периодики 1Боршевецкая, Л.А. Профилактика агрессивности у школьников / Л. А. Боршевецкая. - Справочник классного руководителя.-2008.-№3.-С.52-56. Серия классных часов "Как научиться жить без драки" 2 Хубулова, Т.Д. Адаптация гиперактивных детей к школе / Т. Д. Хубулова. - Справочник классного руководителя.-2007.-№10.-С.14-23. Во многих странах работа с гиперактивными детьми рассматривается как эффективная профилактика подростковых правонарушений 3 Зиядова, Д. Мотивы преступлений, совершаемых школьниками / Д. Зиядова. - Воспитание школьников.-2005-№1.-С34-38. 4 Москаленко, В. Легко ли быть "героем семьи"? / В. Москаленко. - Воспитание школьников.-1998-№2.-С.37-40. Что ждать от ребёнка алкоголиков? 5 Москаленко, В. Возмутитель спокойствия / В. Москаленко. - Воспитание школьников.-1998-№3.-С.38-40. 6 Москаленко, В. Ребёнок из семьи алкоголика / В. Москаленко. - Воспитание школьников.-1999.-№1.-С.32-33. 7 Носова, Е. Предупреждение подростковой наркотизации / Е. Носова. - Воспитание школьников.-2008-№7.-С.61-66. 8 Устинова, Н."Наш выбор" : Программа профилактики употребления психоактивных веществ / Н. Устинова. - Управление школой.-2009.-№14.-С.17-22. Наибольшую тревогу вызывает неуклонное снижение возраста потребителей ПАВ   9 Рекомендации об организации в субъектах Российской Федерации работы по профилактике жестокого обращения с детьми. - Юридический журнал директора школы.-2009.-№5(45).-С.34-45.  


Слайд 29

10 Лутхова, З.В. Жизнь без надзора / З. В. Лутхова. - Воспитание школьников.-2009-№8.-С.55-56. 11 Васильева, Т. и др. Язык любви : Групповая работа с родителями как основа профилактики асоциального поведения детей и подростков / Васильева, Т. и др. - Школьный психолог.-2009.-№12.-С.42-45. . 12 Ижогина, Е.Ю.Лекция "Группы риска у подростков" / Е. Ю. Ижогина. - Классный руководитель.-2010.-№2.-С.56-58. 13 Мокаева, М.А. Развитие смысложизненных ориентаций как условие предотвращения девиантного поведения подростков / М. А. Мокаева. - Воспитание школьников.-2010-№3.-С.57-60. 14 Ушакова, Е. Самодельное "зелье": методы борьбы и профилактики / Е. Ушакова. - Директор школы.-2010.-№4.-С.101-104. О наркотических средствах кустарного производства - "мульке"   15 Семенник, Д. Мама - дочери, которая убила себя / Д. Семенник. - Школьный психолог.-2010.-№14.-С.36-37. . 16 Лентина, О.В.Контроль работы с детьми "группы риска" / О. В. Лентина. - Справочник классного руководителя.-2010.-№10.-С.20-25. 17 Мелкомукова, И.Ш. Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних / И. Ш. Мелкомукова. - Справочник классного руководителя.-2011.-№8.-С.40-49. 18 Концепция профилактики употребления психоактивных веществ в образовательной среде. - Юридический журнал директора школы.-2012.-№1(65).-С.49-58. 19 Рекомендация педагогам и родителям. - Юридический журнал директора школы.-2012.-№1(65).-С.59-60.   Николаева, Н. Грани моего «Я».- Школьный психолог.-2006.-№15.-С.7-9.


×

HTML:





Ссылка: