'

ПЕДСОВЕТ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

ПЕДСОВЕТ «Ш КОЛЬНЫЙ УЧЕБНИК – ПРОБЛЕМЫ, ПОИСК, РЕЗУЛЬТАТЫ»


Слайд 1

К основным средствам обучения относятся: школьный учебник; учебные материалы, дополняющие учебник (сборники упражнений, справочники, словари); наглядные пособия различных типов.


Слайд 2

Школьный учебник - это специальная книга, излагающая основы научных знаний по предметам, предназначенная для достижения учебных целей.


Слайд 3

Структурные компоненты учебника: теоретические сведения; аппарат организации работы (вопросы, задания); иллюстративный материал и аппарат ориентировки (указатели, оглавление, заголовки и т. п.).


Слайд 4

Основные и дополнительные тексты В основных текстах описываются факты и явления языка и речи, даются определения понятий, перечисляются их основные признаки, делаются выводы и обобщения, предлагаются задания и упражнения, на основе которых формируется система умений и навыков, выводятся правила и т. п. В дополнительных текстах даются материалы для справок, примечания, разъяснения, образцы рассуждений или способы применения правил) и т.п. Аппарат организации работы включает те вопросы и задания, которые организуют наблюдения учащихся над фактами и явлениями, способствуют систематизации и обобщению изученного, направляют деятельность учащихся в процессе формирования у них умений и навыков. Иллюстративный материал (рисунки, схемы, таблицы, графические обозначения и т. п.) способствует более глубокому осознанию изучаемых явлений, поэтому он тесно связан с основным учебным текстом, наглядно представляет то, о чем в нем говорится, дополняет, конкретизирует его.


Слайд 5

Аппарат ориентировки (указатели, заголовки, оглавление) помогает учащимся понять внутреннюю структуру учебника, дает представление о содержании и построении учебного материала, позволяет ориентироваться в содержании учебника в целом, быстро найти нужные сведения и т. п.


Слайд 6

Учебник предназначен и для учащихся, и для учителя. Для ученика он является источником информации, справочным пособием, средством овладения умениями. Для учителя - это источник методической системы. С помощью учебника он определяет методы работы со школьниками на разных этапах освоения материала.


Слайд 7

Реализация индивидуализации и дифференциации обучения в учебниках. Материалы учебников позволяют дифференцировать задания для различных групп школьников с учетом их индивидуальных возможностей и интересов. Индивидуальный подход может быть реализован как в ходе освоения теории, так и в процессе формирования умений.


Слайд 8

Эффективные приемы и формы работы с учебником на уроках: Самостоятельное ознакомление учащихся с правилом; Поиск в учебнике ответов на вопросы учителя; Пользование справочными материалами учебника; Самостоятельная работа учащихся (выполнение упражнений; решение задач, примеров); Работа по памяткам; Работа с чертежами, схемами, таблицами; Чтение текста, нахождение в тексте ответа на вопрос; Чтение, деление на части, составление плана; Составление рассказа, сочинения по рисунку; Нахождение отрывка к рисунку; Чтение по ролям, конкурсное чтение; Нахождение и чтение образных слов и описаний; Чтение стихотворений, расстановка пауз; Чтение сносок; Нахождение слов на заданное правило и многое другое.


Слайд 9

Основными признаками хорошего учебника являются: доступное научное изложение, формирующее у ученика логичность, доказательность мышления, познавательную активность и интересы; ведущая роль теоретических положений, определяющих систему и характер практических навыков и умений; удачный подбор фактов, пояснений, примеров, иллюстраций, позволяющих усвоить содержание научного материала; интересные упражнения, практические работы, задания на сообразительность, пытливость мысли; связь учебного материала с жизнью и бытом людей; хорошее оформление; соответствие учебника школьной программе. Многие учебники отличаются этими качествами.


Слайд 10

Общеучебные умения учащихся: Ориентирование в учебнике (найти нужную страницу, упражнение, текст и т. д.). Восприятие задания (что делать, когда это изучалось, основные этапы выполнения задания и т. д.). Выполнение задания (сюда же входит проверка). Работа с текстом (соответствие теме, нахождение ключевых моментов, подобные задания и т. д.). Выполнение заданий с ориентированием на условные обозначения (выделение текста с помощью цвета, штрихов, рамок и другие обозначения). Работа со словарем. Работа с дополнительной литературой (для самостоятельного изучения).


Слайд 11

Роль школьного учебника ( анкета для ученика)


Слайд 12

Роль учебника в подготовке к уроку ( анкета для учителя)


Слайд 13

Памятка ученику для работы с учебником Ознакомься с содержанием учебника, условными обозначениями, структурой: темами, блоками, оглавлением, есть ли словарь, лексико-грамматический справочник. Используй сноски и комментарий при чтении текста. Следуй рекомендациям, данным авторами учебника в специальных памятках. Умей пользоваться опорами при пересказе текста. Картинки, таблицы и схемы подскажут и помогут тебе составить диалог или рассказ.


Слайд 14

Памятка учителю для работы с учебником Ознакомьтесь с примерной программой и с УМК (учебно-методическим комплектом) к определенному классу и его главной составляющей - учебником (его содержанием и структурой). Используйте различные формы и приемы работы с учебником при обучении чтению, говорению, письму, решению примеров, задач, упражнений. Используя материал учебника, научите учащихся работе с текстом учебника (делить его на части, составлять план для пересказа, ставить вопросы, искать ключевые слова, составлять диалоги на его основе, решать учебные задачи, составлять схемы, планы). Побуждайте ученика к самостоятельному приобретению знаний, научите его использовать сноски, комментарии, словарь, справочник. Дифференцируйте задания, учитывая разный уровень подготовки учащихся, с целью подбора доступных для слабых учащихся.


×

HTML:





Ссылка: