'

Из опыта работы учителя начальных классов МОУ Ермоловской СОШ имени П.Д.Дорогойченко Рязанцевой Людмилы Алексеевны

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Из опыта работы учителя начальных классов МОУ Ермоловской СОШ имени П.Д.Дорогойченко Рязанцевой Людмилы Алексеевны по теме: «Дидактическая игра, как средство активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики»


Слайд 1

Цели и задачи работы: 1. Определить наиболее эффективные методы использования дидактических игр на уроках математики в 1 классе; 2. Дать понятие о дидактической игре; 3. Раскрыть особенности использования дидактических игр; 4. Исследовать отношение детей и учителей к дидактическим играм на уроках математики; 5. Изучить особенности использования дидактических игр при объяснении нового материала; 6. Выявить эффективные способы использования дидактических игр при обобщении материала.


Слайд 2

Проведение дидактических игр формы приемы методы способы


Слайд 3

Структурные компоненты дидактической игры :


Слайд 4


Слайд 5

Формы проведения дидактических игр на уроках и внеклассных мероприятиях Традиционный урок Комбинированный Урок изучения нового материала Урок- закрепления нового материала Урок повторения Урок обобщения и систематизации знаний Урок проверки и оценки знаний Нетрадиционные формы проведения уроков: уроки- игры, уроки – путешествия, уроки - экскурсии. Внеурочная работа Внеклассные мероприятия по предмету (КВН, состязания, конкурсы..) Олимпиады.


Слайд 6

Формы организации дидактических игр Индивидуальная Фронтальная групповая


Слайд 7

Психолого – педагогические особенности проведения дидактических игр. 1. Во время игры учитель должен создавать в классе атмосферу доверия, уверенности учащихся в собственных силах и достижимости поставленных целей. Залогом этого является доброжелательность, тактичность учителя, поощрение и одобрение действий учащихся. 2. Любая игра, предлагаемая учителем, должна быть хорошо продумана и подготовлена. Нельзя для упрощения игры отказываться от наглядности, если она требуется. 3. Учитель должен быть очень внимательным к тому, насколько учащиеся подготовлены к игре, особенно к творческим играм, где учащимся представляется большая самостоятельность. 4. Следует обратить внимание на состав команд для игры. Они подбираются так, чтобы в каждой были участники разного уровня и при этом в каждой группе должен быть лидер.


Слайд 8

Принципы работы: 1.Сотрудничество с детьми (любовь к ребенку, вера в него, доверие к нему). Индивидуальный подход (учет личностной специфики ученика, его психофизиологических особенностей). Дифференцированный подход(учет уровня обучаемости учащихся, их интересов и профессиональной направленности).


Слайд 9

Практические результаты работы по данной теме: 1. Активно включает учащихся в учебную деятельность и активизирует познавательную деятельность детей. 2. Помогает учителю довести до учащихся трудный материал в доступной форме. 3. Пробуждает интерес к изучаемому предмету.


Слайд 10

Используемая литература: 1. Аникеева Н.Б. Воспитание игрой. М.,1987г 2. Амонашвили Ш.А. В школу с шести лет.- М.,1986г. 3. Бочек Е.А. Игра – соревнование «Если вместе, если дружно»(Начальная школа, 1999, №1 4. Выготский Л.С.Педагогическая психология.-М.,1991 5. Жикалкина Т.К. Система игр на уроках математики в 1 и 2 классах.-М.,1996 6. Карпова Е.В.Дидактические игры в начальный период обучения.-Ярославль,1997 7. Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики.-М.,1990 8. Кружецкий В.А. Психология.- М.,1986 9. Кушнерук Е.Н.Занимательность на уроках математики в начальных классах.-Минск,1987 10. Перова М.Н.Дидактические игры и упражнения по математике.-М.,1996 11. Перокова О.И., Сазанова Л.И. Раз,два,три – отвечай.-М.,1993 12. Психолого – педагогические особенности проведения дидактических игр. Под редакцией АкшинойА., Акшиной Т.,Жарковой Т.,-М.,1990 13. Чилингорова Л.А.,Спиридонова Б.В.Играя, учимся математике.-М.,1993 14. Эльконин Д.Б.Психология игры-М.,1978


×

HTML:





Ссылка: