'

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ "ЭКОЛОГИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ" Дзятковская Е.Н., ведущий научный сотрудник ИСМО РАО, д.б.н., профессор, член – корр. РАЕН


Слайд 1

НОВАЯ МОДЕЛЬ экологического образования НАУКО-ЦЕНТРИРОВАННАЯ ЛИЧНОСТЬ-ЦЕНТРИРОВАННАЯ КУЛЬТУРОЦЕНТРИРОВАННАЯ


Слайд 2

Системообразующим началом УМК является ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ ПО РАЗВИТИЮ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ПО ГОДАМ


Слайд 3

- последовательность и преемственность развития у учащихся общеучебных умений на содержании экологического образования для УР ; - обучение в учебных экологических ситуациях , моделирующих реальные жизненные, социально-проблемные ситуации; культуроцентрированная модель; социально ориентированная модель экологического образования, интегрирующая предметы естественно-научного и гуманитарного циклов (экология среды, экология человека, социальная экология); интеграция с семейным экологическим воспитанием коррекционный эффект индивидуальный стиль деятельности


Слайд 4

Сквозные содержательные линии Учусь экологическому мышлению Учусь управлять собой, Учусь действовать (мои экологические проекты)


Слайд 5

С начальной школы по старшие классы реализуются в разном соотношении следующие сквозные учебные модули: Учусь экологическому мышлению (Суть: перенос из разных предметных областей универсальных учебных действий, их развитие и комплексное применение – для формирования экологического стиля мышления – ЭКОСИСТЕМНОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОДЕЛИ)


Слайд 6

2. Учусь управлять собой, моя экологическая культура: - - учусь управлять собой, - - экологическая этика (экологическая культура), - - мои экологические права и обязанности, - - экология труда и мой профессиональный выбор.


Слайд 7

3. Учусь действовать, мои экологические проекты. Перенос из разных предметных областей универсальных учебных действий – для их развития и комплексного использования в экологически ориентированной практике): - - забочусь о биоразнообразии, - - управляю своим здоровьем, - - моя модель потребления, - - проектирую качество среды жизни.


Слайд 8

МЕСТО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ в решении задач Госстандарта 1. Перенос из учебных предметов и образовательных областей предметных знаний и умений, универсальных учебных действий в реальные жизненные ситуации. Развитие и закрепление их. Применение их в новых комбинациях, в новых условиях - школьной и внешкольной среды, в реальных жизненных ситуациях, к которым применяется экологический подход. 4. Формирование личного опыта использования предметных знаний, умений и универсальных учебных действий в новых ситуациях.


Слайд 9

НОВЫЙ ТИП УМК СОДЕРЖИТ УЧЕБНЫЕ И ПОПУЛЯРНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ВСЕХ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАНИЯ


Слайд 10

КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ: ЛИЧНОСТНЫХ, МЕТАПРЕДМЕТНЫХ, ПРЕДМЕТНЫХ КЛЮЧЕВЫЕ ЗАДАЧИ: ЭКОСИСТЕМНАЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ МОДЕЛЬ РЕФЛЕКСИВНО-ОЦЕНОЧНЫЕ УМЕНИЯ ОСНОВЫ ЭКОЦЕНТРИРОВАННОЙ СОЗИДАТЕЛЬНОЙ МОДЕЛИ ПОНЯТИЙНО-ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ


Слайд 11

Освоение надпредметных умений, личностный рост.


Слайд 12

ВЛИЯНИЕ СИСТЕМАТИЧНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ НА РЕЗУЛЬТАТЫ РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ (баллы) Утомляемость Умственная работоспособность Устойчивость к информационному стрессу Психосоматические жалобы ЭЭГ , ЭКГ, БОС-вегеторегуляции ПРОЕКТИВНЫЕ МЕТОДИКИ ЛИЧНОСТНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ


Слайд 13

комплексная реализация Программ формирования УУД и воспитания опыт переноса и применения предметных знаний и умений, УУД из учебных ситуаций во внеурочную деятельность организация со-проектирования экологически безопасной развивающей образовательной среды всеми участниками УВП психолого-педагогическое сопровождение (социальное партнерство, коррекционная помощь, просвещение родителей ...)


×

HTML:





Ссылка: