'

Болонские инструменты в Чешской Республике: национальные квалификационные основы, ЕСПНК (Европейская система перевода и накопления кредитов)

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Болонские инструменты в Чешской Республике: национальные квалификационные основы, ЕСПНК (Европейская система перевода и накопления кредитов) Семинар для экспертов в области реформы высшего образования 10 – 11 ноября 2011г. г. Бишкек Вера Стастна Charles University Vera.Stastna@ruk.cuni.cz


Слайд 1

Образовательная система Чехии


Слайд 2

Чешская система образования третичного уровня Все стандартное образование, следующее за формальным средним образованием, которое ведет к высшему уровню образования Согласно МСКО 97 существуют МСКО 5 и МСКО 6 В Чешской Республике Высшее образование предоставляется высшими учебными заведениями (ВУЗами) – МСКО 5A и МСКО 6 Третичное профессиональное образование предоставляется третичными профессиональными школами (ТПШ) и в двух последних классах консерваторий (МСКО 5B).


Слайд 3

Третичное профессиональное образование (1) Учредитель: регион, министерства, частные юридические лица, церковь 184 ТПШ: из них 117 региональных, 7 образованных другими министерствами, 48 частных и 12 церковных Во всех ТПШ взимается оплата за обучение Государственные или региональные: от 2 500 до 5 000 чешских крон в год, В основном в областях экономики, здоровья и социальной работы Примерно 30 000 студентов (немного ближе к 28 749 студентам) 20 ТПШ предоставляют степень бакалавра на основании соглашения с ВУЗом. Если выпускники ТПШ желают продолжить и получить степень бакалавра, то ВУЗы признают часть обучения – им не нужно будет начинать обучение с самого начала


Слайд 4

Третичное профессиональное образование (2) МСКО 5B Другой статус, чем ВУЗы, есть синхронизация 3-х летние программы на получение степени – ближе к степени бакалавра Аккредитованы – подобные процедуры, что и в высшем образовании – аккредитационная комиссия для ТПШ Организация обучения Предварительное условие – Maturita/Abitur (законченное среднее образование) Выпускники получают специальность Часть заключительных экзаменов похожа на экзамены после профессиональных курсов: экзамен по иностранному языку и защита выпускной работы по специальности. Присуждаемая степень «дипломированный специалист» («ДиС») и название специальности Не дает доступа к программам на получение степени Магистра Профессионально иногда признается как степень Бакалавра


Слайд 5

ВУЗы – основные факты (1) ВУЗы по форме собственности: Государственные : созданы на основании закона и находятся в ведении Министерства образования – оплата за обучение не взимается Частные: с 1998г., находятся в ведении Министерства оразования, необходимо получение государственной лицензии – оплата за обучение взимается Национальные: (Университет обороны и Полицейская академия), образованные на основании закона и находящиеся в ведении Министерства обороны и МВД – оплата за обучение не взимается ВУЗы: Университеты – предлагают все три уровня программ на получение степени (бакалавр, магистр и доктор) Не университеты – в основном предлагают программы бакалавриата, при получении аккредитации могут предлагать степень магистра, но не имеют права на предоставление докторских программ В 2009-10гг. насчитывалось 73 ВУЗа – 26 государственных, 46 частных и 2 национальных 29 ВУЗов - университетов (24 государственных, 2 национальных и 3 частных), 45 ВУЗов - не университетов (2 государственных и 43 частных): 18 из них предлагают как степень бакалавра, так и степень магистра


Слайд 6

ВУЗы – основные факты (2) Почти 400 000 студентов, включая: Частные ВУЗы – около 14,0 % (немного больше 56 тысяч) Национальные ВУЗы – около 5 000 студентов Государственные ВУЗы - около 340 тысяч студентов Академический состав Профессора, назначаемые Президентом на основании специальной процедуры Доценты, назначаемые Ректором на основании специальной процедуры - защиты диссертации по определенному виду деятельности Помощники профессоров, Преподаватели, Лекторы и Ученые, исследователи и проектировщики, участвующие в преподавательской деятельности


Слайд 7

Структура квалификаций высшего образования (1) Высшее образование предлагается в рамках аккредитованной программы по предоставлению степени, предлагаемой в соответствии с учебной программой для данного вида обучения МСКО 5A Программа бакалавриата – предназначена для предоставления квалификаций для работы по профессии, а также для продолжения обучения по магистерской программе 3-4 стандартных года (180 – 240 кредитов ЕСПНК) Академическая степень «Бакалавра» (аббревиатура «Бк») Эквивалент академической степени в области искусств – «бакалавр умений» («Бакалавр искусств», сокращенно «БкИ», которые ставятся впереди имени


Слайд 8

Структура квалификаций высшего образования (2) МСКО 5A Магистерские программы следуют за программами бакалавриата Предназначены для содействия приобретению теоретических знаний на основании текущих научных и исследовательских знаний, исследований и разработок, для того, чтобы направить студентов на применение данных знаний и развитие их творческих подходов 1-3 стандартных года (60 – 180 кредитов ЕСПНК). Магистерские программы, которые не следуют за программами бакалавриата В случае, если это требуется в связи с природой обучения (медицина, ветеринария, фармацевтика, право, преподавание в начальной школе, некоторые искусства, психология), 4 – 6 стандартных лет (240 – 360 кредитов ЕСПНК) – 4-х летняя степень, более не реализуется на практике


Слайд 9

Структура квалификаций высшего образования (3) МСКО 6 Докторские программы Нацелены на научные исследования и независимую творческую деятельность в области исследований и разработок или независимой теоретической деятельности в области искусств. 3 – 4 стандартных года, обычно без кредитов ЕСПНК Индивидуальная учебная программа под руководством куратора Завершается докторским государственным экзаменом и защитой докторской диссертации. Они подтверждают способность кандидата осуществлять независимую деятельность в области исследований или разработок или независимой теоретической и творческой деятельности в области искусств. Диссертация должна содержать оригинал, а также опубликованные результаты или результаты, принятые для публикаций Академическая степень «Доктора» («Доктор философии», аббревиатура «Др. Ф.» или «Доктор теологии», аббревиатура «Др. Т.» в области теологии) используется после имени


Слайд 10

Болонский процесс – инвентаризация 2012


Слайд 11

НКО – Чешская Республика Отдельный национальный проект (Европейский социальный фонд), называемый Q-Ram Частично определяет статус кво, частично инструмент модификации Реформа третичного профессионального образования – следует установить квалификацию короткого цикла Модернизация степеней высшего образования Создать рамки для всех уровней третичного образования – прозрачность системы: Высшее образование – почти 9 000 аккредитованных специальностей со степенью Почти 8 000 предоставляется ВУЗами Более 1 000 аккредитованы совместно с ТПШ (уровень бакалавра) и Академией наук (уровень доктората) ТПО – около 360 программ Нет единой системы


Слайд 12

Национальные квалификационные основы для третичного образования (НКО-ТО) 3 уровня дескрипторов: Национальные дескрипторы – на основании Дублинских дескрипторов и ЕКО Дескрипторы для сфер обучения Программы, предоставляющие степень, описанные в методологии образовательных результатов Методология для реализации НКО-ТО в ВУЗах Скоро будет начата пилотная фаза – большой интерес со стороны заведений


Слайд 13

Национальная квалификационная основа для третичного образования (НКО-ТО) Национальные дескрипторы: Выведены на основании Дублинских дескрипторов и дескрипторов ЕКО Одобрены Министерством образования в ноябре 2010 года – Считаются минимальным уровнем Дескрипторы областей обучения – находятся в разработке – считаются контрольными показателями В настоящее время существуют около 40 областей обучения, определенных в рамках проекта (все еще на стадии обсуждения) Дескрипторы для областей обучения должны использоваться в основном на национальном уровне Для целей аккредитации – переход от аккредитации программы к аккредитации области обучения Программы на получение степени, описанные в методологии ОР Использование областей обучения и контрольных показателей уровня в целях аккредитации рассматривается ВУЗами как угроза


Слайд 14

Где мы Разработка НКО – более длительный срок Статус Чешской Республики – между шагом 6: НКО были закреплены законом или на другом высоком политическом уровне (приняты Министерством образования) и шагом 7: реализация НКО началась с согласования ролей и ответственности ВУЗов, квалификационных агентств и прочих органов (пилотная реализация в рамках Q-Ram) Два шага, которые требуют времени и многих обсуждений с заинтересованными сторонами – все еще впереди – самое важное: Шаг 8: Учебные программы были пересмотрены на основании ОР, включенных в НКО Шаг 10: Произошла самооценка Основ на совместимость с европейскими основами для высшего образования В настоящее время происходит сверка национальной квалификационной системы с ЕКО


Слайд 15


Слайд 16

Реформа учебной программы – образовательные результаты и ЕСПНК – возможности Во всех ВУЗах структура программ была изменена в соответствии с Болонской схемой Время для оценки: насколько успешной была такая реструктуризация? ОР (включая стандарты для оценки студентов) + методология ЕСПНК смогли бы улучшить оценку программ Как программы удовлетворяют потребности студентов (эмансипация студентов – больше гибкости, больше ответственности), Как они удовлетворяют требованиям рынка При правильном определении они способствуют: Инновациям программ на получение степени Диверсификации предложения обучения – в будущем некоторые соответствующие модули могут предоставлять частичную квалификацию, признаваемую рынком труда (разработанную совместно с работодателями) Могут улучшить ситуацию с прерыванием обучения – когда студенты покидают заведение без степени и без сертификата Улучшенная методология внутренней оценки программ на получение степени


Слайд 17

ОР + ЕСПНК + КО = возможность признания предыдущего образования ОР, при правильном определении, смогут способствовать определению набора стандартов, на основании которых можно признать неформальное обучение в целях продолжения образования Базовые основы на национальном уровне Признание автономной компетенции ВУЗа (в Чешской системе государственных ВУЗов) Необходимо предпринять дальнейшие шаги – Четко определенные процедуры Включить во внутренние положения ВУЗов


Слайд 18

Спасибо за внимание


×

HTML:





Ссылка: