'

ОБУЧЕНИЕ ПО ДЕМИНГУ: ЗА И ПРОТИВ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

(c) Yu Adler "Education by Deming" Semferopol, September, 2007 1 ОБУЧЕНИЕ ПО ДЕМИНГУ: ЗА И ПРОТИВ Ю.П. АДЛЕР Профессор МИСИС


Слайд 1

(c) Yu Adler "Education by Deming" Semferopol, September, 2007 2 ОБРАЗОВАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ: В ЧЕМ РАЗНИЦА? Деминг различает образование и обучение


Слайд 2

(c) Yu Adler "Education by Deming" Semferopol, September, 2007 3 ОБРАЗОВАНИЕ Образование – это постоянное действие, не имеющее конца, которое направлено на познание фундаментальных законов жизни.


Слайд 3

(c) Yu Adler "Education by Deming" Semferopol, September, 2007 4 ОБРАЗОВАНИЕ (2) Образование – это индивидуальный путь познания, направляемый тем, как человек понимает смысл жизни.


Слайд 4

(c) Yu Adler "Education by Deming" Semferopol, September, 2007 5 ОБРАЗОВАНИЕ (3) Образование – это индивидуальный путь познания, в котором кровно заинтересован работодатель на современных рынках.


Слайд 5

(c) Yu Adler "Education by Deming" Semferopol, September, 2007 6 ОБУЧЕНИЕ Обучение – это уникальный неповторимый процесс, который можно пройти только один раз (в каждой области).


Слайд 6

(c) Yu Adler "Education by Deming" Semferopol, September, 2007 7 ОБУЧЕНИЕ (2) Обучение – это процесс, которому имеет смысл учить только до тех пор, пока не возникнет состояние статистической управляемости.


Слайд 7

(c) Yu Adler "Education by Deming" Semferopol, September, 2007 8 ОБУЧЕНИЕ (3) Обучение – это процесс, которому не имеет смысла переучивать после достижения состояния статистической управляемости.


Слайд 8

(c) Yu Adler "Education by Deming" Semferopol, September, 2007 9 ОБУЧЕНИЕ (4) Обучение – это то, что стоит делать конкретно, непосредственно на рабочем месте, а не в учебном заведении.


Слайд 9

(c) Yu Adler "Education by Deming" Semferopol, September, 2007 10 ОЦЕНИВАНИЕ Оценивание – это действие, не дающее информации, пока не достигнуто состояние статистической управляемости.


Слайд 10

(c) Yu Adler "Education by Deming" Semferopol, September, 2007 11 ОЦЕНИВАНИЕ (2) Оценивание – это действие, разделяющее людей по случайным обстоятельствам.


Слайд 11

(c) Yu Adler "Education by Deming" Semferopol, September, 2007 12 ОЦЕНИВАНИЕ (3) Оценивание – это действие, используемое для ранжирования людей, а не для анализа их трудностей и достижений.


Слайд 12

(c) Yu Adler "Education by Deming" Semferopol, September, 2007 13 РАНЖИРОВАНИЕ Ранжирование – это действие, разрушающее человеческие отношения, основанное, к тому же, на ложных предпосылках.


Слайд 13

(c) Yu Adler "Education by Deming" Semferopol, September, 2007 14 РАНЖИРОВАНИЕ (2) Все, что в наших силах – это разделение людей на три группы, а именно: Превосходящих систему, Принадлежащих системе, Отстающих от системы.


Слайд 14

(c) Yu Adler "Education by Deming" Semferopol, September, 2007 15 ПРЕВОСХОДЯЩИЕ Превосходящих систему надо тщательно изучать, чтобы понять, каким образом им удалось этого добиться.


Слайд 15

(c) Yu Adler "Education by Deming" Semferopol, September, 2007 16 ВХОДЯЩИЕ Ранжирование входящих в систему недопустимо. У нас нет возможности их различить.


Слайд 16

(c) Yu Adler "Education by Deming" Semferopol, September, 2007 17 ОТСТАЮЩИЕ Они нуждаются в поддержке и помощи. Правильно ли их обучили? Нет ли у них особых трудностей?


Слайд 17

(c) Yu Adler "Education by Deming" Semferopol, September, 2007 18 РАЗДЕЛЯЙ, НО НЕ ВЛАСТВУЙ Для разделения обучаемых на эти три группы надо вести мониторинг.


Слайд 18

(c) Yu Adler "Education by Deming" Semferopol, September, 2007 19 МОНИТОРИНГ Мониторинг исключает идею наказания и связанный с ней страх.


Слайд 19

(c) Yu Adler "Education by Deming" Semferopol, September, 2007 20 ЛИДЕРСТВО Лидерство – путь к обучению без страха, к обучению с радостью.


Слайд 20

(c) Yu Adler "Education by Deming" Semferopol, September, 2007 21 КТО ЖЕ ПОТРЕБИТЕЛЬ? У обучения много потребителей и заинтересованных сторон. Именно они (все) определяют содержание обучения.


Слайд 21

(c) Yu Adler "Education by Deming" Semferopol, September, 2007 22 ПОТОК Поток – это способ погружения в процесс учения, при котором ученик забывает обо всем на свете, кроме самого обучения.


Слайд 22

(c) Yu Adler "Education by Deming" Semferopol, September, 2007 23 ЗА Радость от обучения. 2. Отсутствие несправедливо проранжированных. 3. Эффективное использование ресурсов. 4. Непрерывное совершенствование.


Слайд 23

(c) Yu Adler "Education by Deming" Semferopol, September, 2007 24 ЕЩЕ ЗА 5. Достижение социальной гармонии. 6. Создание устойчивой мотивации для обучения. 7. Повышение эффективности общества.


Слайд 24

(c) Yu Adler "Education by Deming" Semferopol, September, 2007 25 ПРОТИВ Наша инерционность. Наша лень. Наше неверие в возможности непрерывного совершенствования. Наше невежество.


Слайд 25

(c) Yu Adler "Education by Deming" Semferopol, September, 2007 26 ИСТОЧНИКИ 1. Г. Нив. Пространство доктора Деминга. – Пер. с англ. – М.: Альпина Бизнес Букс, 2005. 2. У.Э. Деминг. Выход из кризиса. – Пер. с англ. – М.: Альпина Бизнес Букс, 2007. 26


×

HTML:





Ссылка: