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Scenario pedagogique realise par ML Barazer

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Scenario pedagogique realise par ML Barazer Nous allons guider nos eleves dans un parcours qu’ils suivront pas a pas. Plusieurs activites et exercices vont leur etre proposes pour arriver a la tache finale: composer un texte dans lequel ils feront la comparaison entre ces deux tableaux de Kustodiev. La classe sera separee en deux groupes qui, chacun, decryptera son tableau selon les consignes donnees. Les eleves pourront communiquer entre eux pour echanger leurs impressions. Ils communiqueront aussi avec l’enseignant qui pourra les guider. Objectif global : production ecrite: description d’un tableau et sa comparaison avec un autre traitant du meme theme mais montrant deux aspects opposes d’une meme societe. Competences developpees: Competence de comprehension ecrite, competence de production ecrite. Competence culturelle : vie et ?uvre de Kustodiev. Vie de la classe des marchands. Competence linguistique: la comparaison, l’opposition. Actes de paroles: observer, decrire, comparer, imaginer. Domaines abordes : la peinture au service de la representation de la societe ,le temps, la nature.


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Activite N°1: observation et expression ecrite A vos ecrans! Observez ce tableau autoportrait de cet artiste et repondez a ces questions, apres avoir revu le vocabulaire des parties du corps, les vetements,les saisons, les couleurs: http://www.languageguide.org/russian/index.jsp Кого вы видите? Опишите этого мужчину (его лицо, его одежду) По-вашему, сколько ему лет? Где он стоит? Что вы видите за ним? В какое время года был нарисован этот портрет? Оправдайте ваш ответ.


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Activite N°2 : comparez ! Il s’agit d’un autre auto portrait du peintre. Observez et comparez : Художник моложе или старше на этой картине? Склоько ему лет? Опишите его лицо и его одежду. Это зима? Какое это время года? Он в городе? Где он? Опишите природу. Что он делает?


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Activite 3 : Renseignez vous! Activite de discrimination et de competence de comprehension ecrite Cliquez sur les liens: http://www.hronos.km.ru/statii/o_kustodi.html http://ww.picture.art-catalog.ru/artist.php?id_artist=12 http://www.repro-tableaux.com/a/kustodiev-boris-h/une-femme-du-marche-russe.html Lisez attentivement ces articles en vous aidant du dictionnaire Multitran.


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Activite n°4 : trouvez l’erreur ! Dans http://www.repro-tableaux.com/a/kustodiev-boris-h/une-femme-du-marche-russe.html, quel nom est donne au premier tableau ?(« купчиха за чаем на базаре ») Quel est en realite le nom de ce tableau celebre de Kustodiev ? Quel est l’indice qui vous a fait trouver l’erreur ? La femme representee sur le 2nd tableau est-elle une «купчиха » ou une «торговка» Quelle difference faites –vous entre les deux appellations? http://fr.wikipedia.org/wiki/Boris_Koustodiev


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Activite N° 5 : verifions! QCM verifiant la comprehension des articles sur Kustodiev. Cliquez sur le lien suivant et cochez la bonne reponse : Vie et ?uvre du peintre.


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Activite N°6 : Trouver les elements communs Observation et description. Ces deux tableaux sont presentes a la classe entiere. Apres une phase d’observation ет apres avoir revu le vocabulaire des fruits et legumes si necessaire :http://www.gdn.ru/kab.php les eleves repondront a ces questions : -Определите общие черты этих картин: Кто изображен? Что они делают? Они сидят или стоят? -Какого животного вы видите? Дайте название этих двух портретов. - Что видно вдали? Что стоит на первом плане? Расскажите подробнее об этом.


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Activite N°7 : preparez-vous ! Le groupe d’eleves se separera en deux et chacun etudiera son tableau en repondant aux memes questions. Avant tout les eleves reactiveront le vocabulaire de description de tableau et realiseront des exercices qui verifieront leurs connaissances. Exercice 1 : les adjectifs Exercice 2 : le temps selon les saisons Activite : entrainement sur les differents plans et les saisons


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Activite N° 8 : a vos tableaux ! Chaque groupe va observer son tableau et ses differents plans. En utilisant le vocabulaire donne, il va repondre aux questions suivantes: Les plans et cadres. Как изображена жечщина (в крупном плане, на втором плане?) Художник нарисовал её в фас, в профиль, в три четверти? Где стоит животное? Что видно на первом плане? Почему, по-вашему, художник нарисовал это на первом плане? Что вы видите на заднем плане? Les femmes еt leur environnement Опишите её (лицо, одежду, позу). Опишите окружающую обстановку. Она пьёт чай. Опишите утварь ( из какого металла). Что это показывает? Где она? Опишите животного, написанного на картине. В чём оно соответствует атмосфере? Какого цвета фрукты и овощи ? Какие цвета преодолевают ( тусклые или яркие) ? Какое впечатление производит картина? Какую среду описывает художник?


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Activite N°9 : Et si nous comparions ?!.. Les groupes vont echanger leurs reponses. Les eleves vont maintenant proceder a une etude comparative des deux portraits, de l’atmosphere qui s’en degage et de la vision de la societe representee. Ils consulteront prealablement le vocabulaire et les tournures syntaxiques qui leur permettront de comparer les tableaux et de les opposer Exercice d’entrainement sur structures et vocabulaire.


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Activite N° 10 : Production finale Production ecrite : comparaison des deux tableaux, en insistant sur les similitudes de depart, en decrivant les plans, les personnages, les couleurs, en insistant sur tous les details qui permettent de les opposer, bien qu’il s’agisse dans les deux cas de «купчихи», et donc d’analyser deux classes de la societe differentes. Les eleves emploieront les structures syntaxiques d’opposition. Les differents mots de liaison les aideront a structurer leur texte. Ils concluront leur production ecrite en imaginant les pensees qui se refletent dans le regard de ces deux femmes. On pourra envisager un debat oral sur les impressions que suscitent chez les eleves les portraits etudies. « Не знаю, удалось ли мне сделать и выразить то, что я хотел: любовь к жизни, любовь к своему русскому – это было всегда единственным сюжетом моих картин»...Кустодиев


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Prolongement possible Il serait interessant d’organiser en presentiel une discussion dans laquelle les eleves pourraient actualiser les connaissances acquises lors de cette etude en decrivant la societe russe actuelle, le monde des « nouveaux russes » et montrer par la qu’au-dela des siecles les disparites sociales sont aussi criantes…. MLB


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