'

Технология оценивания учебных достижений учащихся на уроках математики

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

9 Технология оценивания учебных достижений учащихся на уроках математики Фомина Наталья Алексеевна учитель высшей категории МАОУ «Средняя школа № 33»


Слайд 1

Когда людей станут учить не тому, что они должны думать, а тому, как они должны думать, то тогда исчезнут всякие недоразумения. Георг Кристоф Лихтенберг, выдающийся немецкий ученый и публицист


Слайд 2

Системно-деятельностный подход в обучении позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в контексте ключевых задач и универсальных учебных действий, которыми должны владеть учащиеся. Основа образовательного и воспитательного процесса – развитие личности через формирование универсальных учебных действий.


Слайд 3

Универсальные учебные действия обеспечивают способность учащихся к САМОразвитию и САМОсовершенствованию посредством сознательного и активного присвоения нового социального опыта УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ И РАЗВИВАТЬСЯ Основная цель системно-деятельностного подхода в обучении: научить не знаниям, а работе


Слайд 4

Задачи технологии оценивания Определить, как ученик овладевает умениями по использованию знаний – то есть современными целями образования. Развивать у ученика умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки. Сориентировать ученика на успех, избавить его от страха перед школьным контролем и оцениванием, создать комфортную для учебы обстановку, сберечь психологическое здоровье детей. Регулятивные УУД


Слайд 5

Регулятивные УУД Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Планировать решение учебной задачи. Корректировать деятельность : вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано?» и «как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия?»). Оценивать результаты деятельности. Анализировать собственную работу. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием( «что я не знаю и не умею?»)


Слайд 6

Процедура оценки Что контролировать и оценивать? Кто оценивает? Как оценивать? Где фиксировать результат? Когда ставить отметку? По какой шкале оценивать?


Слайд 7

Уровни успешности


Слайд 8

Соответствие баллов успешности и традиционных отметок


Слайд 9

Таблица предметных результатов по алгебре ученика 9 класса Тема «Решение уравнений»


Слайд 10

Фрагмент самостоятельной работы по теме «Решение уравнений»


Слайд 11

Алгоритм самооценки для ученика 9 класса Какое было задание? (Учимся вспоминать цель работы.) Удалось выполнить задание? (Учимся сравнивать результат с целью) Задание выполнено, верно, или не совсем? (Учимся находить и признавать ошибки) Выполнил самостоятельно или с чьей-то помощью? (Учимся оценивать процесс) Чему учились при выполнении данного задания? На каком уровне успешности решил задачу? Исходя из своего уровня успешности, определи отметку, которую ты можешь себе поставить.


Слайд 12

Результативность работы


Слайд 13

Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: