'

Формирование самостоятельной познавательности через технологию дебаты

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Формирование самостоятельной познавательности через технологию дебаты Кожевникова Наталья Николаевна учитель истории МОУ СОШ №22


Слайд 1

Интеракция –межличностная коммуникация Интерактивные формы и методы обучения способствуют развитию самостоятельной познавательной деятельности обучающихся. Важной особенностью интеракции является способность человека принимать и понимать роль другого, представлять как воспринимается партнер по общению и планировать собственные действия


Слайд 2

Методы и технологии интерактивного обучения Ролевые игры Метод «мозгового штурма» Игровое проектирование Работа в малых группах Дискуссия Дебаты


Слайд 3

Технология дебаты –активная форма обучения, культурный спор, при котором происходит обмен информацией, отражающей полярные точки зрения по одной и той же проблеме. Технология дебаты основана на собственном опыте участников занятий, их прямом самостоятельном взаимодействии с областью осваиваемого знания.


Слайд 4

При подготовке, на дискуссии, при анализе ситуации не даются готовые знания, педагог побуждает обучающихся к самостоятельному поиску информации Ученик организует свое действие, и, значит, идет процесс формирования самостоятельности и ответственности


Слайд 5

Цель дебатов: углубление или получение новых знаний, развитие познавательной самостоятельности, аналитических и коммуникативных умений, культуры ведения коллективного спора.


Слайд 6

Организация дебатов включает в себя три этапа: подготовка проведение обсуждение


Слайд 7

Для проведения дебатов по истории и обществознанию подойдут темы содержащие противоречие, проблему: «Петр 1: тиран или реформатор?» «Капитализм: благо или проблема?» «Сталин. За или против народа» «Россия правовое государство или нет?»


Слайд 8

В дебатах принимают участие ведущий (председатель, модератор), эксперты, тайм-кипер, команда поддержки (зрители) Команда- утверждения (У): Спикер 1 (У1) Спикер 2 (У2) Спикер 3 (У3) Команда- отрицания (О): Спикер 1 (О1) Спикер 2 (О2) Спикер 3 (О3)


Слайд 9

Ход дебатов: Ведущий объявляет тему дебатов «Правление Ивана Грозного. Чего больше реформ или проблем?», представляет участников и их задачи, знакомит с правилами дебатов: команды утверждения и отрицания вправе заявить свой кейс- систему понятий, аспектов, аргументов за определенное время (4-6 минут каждому спикеру, время определяется заранее);


Слайд 10

каждый участник команды может выступить один раз; все участники соблюдают регламент на всех этапах дебатов; тайм-кипер следит за регламентом выступлений. За 0,5 минуты до окончания выступления подает сигнал выступающим и экспертам, ведет учет времени при тайм-аутах;


Слайд 11

эксперты оценивают аспекты, аргументы, выступления спикеров по заранее разработанным критериям и результаты заносят в экспертные карты и протокол; в случае затруднений спикеры команд могут взять тайм-аут длительностью до 2-х минут (всего не более 8мин.);


Слайд 12

диалог должен вестись строго по заявленной теме и в рамках этических норм; спикеры и команда поддержки (зрители) имеют право задавать вопросы по установленной схеме. В процессе дебатов каждая пара спикеров проводит выступления в соответствии с планом, приведенным в таблице. Начинает спикерУ1, заканчивает спикер О3.


Слайд 13


Слайд 14

Взаимодействия участников дебатов


Слайд 15

Критерии оценки действий спикеров должны учитывать содержательность выступлений, ответов и вопросов, системность, логичность, рациональность времени, культуру общения.


Слайд 16

В экспертных картах заранее выставляется максимальный балл по всем критериям за выступление спикера, эксперт может уменьшить его.


Слайд 17

Технология дебаты помогает раскрыть потенциальные способности ученика, формирует навыки самообразования, ориентации в потоке информации, активизирует самостоятельную познавательную и мыслительную деятельность.


×

HTML:





Ссылка: