'

Развитие Критического Мышления через Чтение и Письмо

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Руководитель РМО учителей математики И.К.Воробьёва 14 января 2010 года Развитие Критического Мышления через Чтение и Письмо


Слайд 1

Кто автор технологии РКМЧП? «Critical thinkin»- технология РКМЧЧИП разработана в конце 20 века в США ( Ч. Темпл, Д. Стил, К. Мередит)


Слайд 2

Критика - изучение или обсуждение чего-либо с целью поиска недостатков. С.И.Ожегов это умение занять свою позицию по обсуждаемому вопросу, умение обосновать ее, способность выслушать собеседника, тщательно обдумать аргументы, проанализировать их логику. Критическое мышление


Слайд 3

Признаки критического мышления: КМ есть мышление самостоятельное; Информация является отправным, а не конечным пунктом КМ; знание создаёт мотировку, без которой невозможно мыслить критически. КМ начинается с постановки вопросов и уяснения проблем. КМ стремится к убедительной аргументации. КМ есть мышление социальное.


Слайд 4

Ведущие целевые ориентации: Мотивация к учению. Расширение знаний и развитие интеллектуальных умений. Развитие рефлексивного мышления. Формирование обобщений.


Слайд 5

Цель применения технологии РКМЧП: Развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых для учёбы и обычной жизни ( умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать, рассматривать различные стороны решения).


Слайд 6

Технология РКМЧЧИП: Формирует самостоятельное мышление. Вооружает методами и способами самостоятельной работы. Даёт возможность сознательно управлять образовательным процессом в системе « учитель – ученик» Позволяет влиять на результат и цели образовательного процесса.


Слайд 7

Базовая учебная модель: Вызов(evocation stage); Осмысление ( realization of meaning)- смысловая стадия; Рефлексия(reflection)- размышление.


Слайд 8

Приемы РКМЧП: Кластер (графическая организация материала)


Слайд 9

Приемы РКМЧП: Инсерт ( интерактивная система записи для эффективного чтения и размышления) «V» - информация мне известна «+» - узнал что-то новое «--» - противоречит тому, что знаю; не согласен «?» - хочу узнать подробнее


Слайд 10

Приемы РКМЧП: Таблица «З-Х-У» Таблица «Н-С-О»


Слайд 11

Приемы РКМЧП: Двойной дневник


Слайд 12

Приемы РКМЧП: Синквейн(фран. «Cing» пять) 1 строка-1 существительное (тема) 2 строка-2 прилагательных (раскрывающие тему) 3 строка- 3 глагола (описывающие действия по теме) 4 строка- предложение (отношение к теме) 5 строка- 1 слово-резюме (синоним темы)


Слайд 13

Приемы РКМЧП: Вводный вопрос Корзина идей Пересказ наперебой РАФТ Подсказка - приводится краткая информация с целью вызвать любопытство.


Слайд 14

Приемы РКМЧП: Чтение со стопом( с остановками)- текст читается фронтально, учитель во время остановок задаёт вопросы. Уголки Свободное письмо-краткое изложение того, что ученики узнали, а также отношение к узученному. Авторское кресло


Слайд 15

Приёмы РКМЧЧП: « Толстый» и «тонкий» вопросы


Слайд 16

Приёмы РКМЧЧИП: Ключевые термины- приводится 4-5 ключевых терминов из текста. Обучающимся предлагается подумать 5 минут и дать общую трактовку этих терминов, предположить, какая между ними связь.


Слайд 17

Приёмы РКМЧП: ПМИ, или Плюс- Минус- Интересно- табличная форма, которая применяется для работы с « сухими» отрывками. Парная работа- 2 ученика читают текст, и по очереди задают друг другу вопросы о прочитанном.


Слайд 18

Вывод: Технология РКМЧП – система конкретных методических стратегий и приёмов, формирует метапредметные навыки работы с текстом и информацией.


×

HTML:





Ссылка: