'

Преемственность в обучении математике в Образовательной системе «Школа 2100»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Преемственность в обучении математике в Образовательной системе «Школа 2100» Толмачева С.М., руководитель ШМО учителей начальных классов МОУ СОШ № 9 г. Амурска 1 февраля 2012 г.


Слайд 1

Образовательная система "Школа 2100" система личностно ориентированного, развивающего образования для массовой школы, непрерывного по ступеням: Дошкольная подготовка Начальная школа Основная школа Старшая школа


Слайд 2

Образовательная СИСТЕМА Концепция (автор – академик РАО А.А.Леонтьев), определяющая цель: выращивание функционально-грамотной личности (развитие личности через культуру в деятельности) Принципы, обеспечивающие достижение цели Учебно-методическое обеспечение Образовательные технологии Научное сопровождение


Слайд 3

Функционально грамотная личность – это личность, которая способна использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения жизненно-практических задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений; действовать в соответствии с общественными ценностями, понимая, что жизнь среди людей - это постоянный поиск компромиссов.


Слайд 4

Системность, непрерывность, преемственность


Слайд 5

Технологии, заложенные в учебники «Школы 2100»: от «ментора-наставника» к «партнеру» Проблемно-диалогическая технология: изучение нового материала Технология продуктивного чтения: чтение и понимание текстов Технология оценивания учебных успехов: контроль результатов


Слайд 6

Этапы урока нового знания (проблемно-диалогическая технология) 1. Этап актуализации знаний 2. Этап «Открытия» нового и формулирование темы урока 3. Этап первичного закрепления 4. Этап самостоятельной работы 5. Этап тренинга


Слайд 7

Реализация проблемно - диалогической технологии в учебниках 2 класс


Слайд 8

5 класс


Слайд 9


Слайд 10

«Грамотно читать» - понимать тексты, размышлять над их содержанием, оценивать их смысл и значение и излагать свои мысли о прочитанном (в различных ситуациях). О полном понимании текста свидетельствует: общая ориентация в содержании текста и понимание его целостного смысла; выявление информации; развитие интерпретации; рефлексия на содержание текста.


Слайд 11

12 3) После чтения текста – рефлексивное чтение, 2) Во время чтения текста – изучающее чтение до чтения текста – просмотровое чтение Технология формирования правильного типа читательской деятельности (с 1999 г.) Цель - понимание текстов Средство - три этапа работы с любым текстом: Тексты учебников всех предметов с подтекстом, интригующими названиями и т.п.


Слайд 12

Изучающее чтение на уроках математики Цели чтения: понимание; применение. Алгоритм работы: Выделение основных единиц информации; Установление взаимосвязей; Представление информации в виде вспомогательной модели (рисунок, схематический рисунок, краткая запись); Работа с моделью текста или для уяснения и запоминания смысла (если это определение, правило и т. д) или для построения алгоритма действия (учебная задача)


Слайд 13

Технология оценивания учебных успехов ЧТО: решение задач – оценка + отметка КТО: Ученик (самооценка) и Учитель в диалоге


Слайд 14

Принципы непрерывного образования в (разработаны академиком РАО А.А. Леонтьевым) - личностно-ориентированные - культурно ориентированные - деятельностно-ориентированные "Школе 2100"


Слайд 15

Психолого-педагогические принципы Принцип обучения деятельности Принцип психологической комфортности Принцип целостной картины мира Принцип минимакса Принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации


Слайд 16

17 Принцип обучения деятельности Проблемно-диалогическая технология Уроки нового знания с 1 по 4 класс – готовые сценарии с проблемным диалогом


Слайд 17

Принцип психологической комфортности Снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса. Создание в учебном процессе стимулирующей творческую активность школьника атмосферы. Говорим вместе с учебником Играем вместе с учебником Создаем комфортную обстановку на уроке


Слайд 18

Принцип целостной картины мира (межпредметные связи) Перенос умений с одного предмета на другой


Слайд 19

Принцип минимакса Учиться находить нужную информацию – «иголку в стоге сена» МИНИ спрашиваем МАКСИ предлагаем Пытаясь выполнить задания на уровне МАКСИ, ученик начинает «попадать» в свою зону ближайшего развития Каждый может найти в теме то, что интересует лично его – индивидуальная образовательная траектория Контрольные работы


Слайд 20

21 Принцип минимакса Задания 1-4 – стандарт. Это минимум. Задания 5-8 – индивидуальные траектории продвижения. Это максимум.


Слайд 21

Принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации – впервые реализован в учебниках Образовательной системы «Школа 2100» Хотим быть успешными в жизни – должны научиться решать жизненные задачи. Научиться решать жизненную задачу – значит научиться раскладывать ее на набор уже известных предметных задач.


Слайд 22

Математика 4 класс, 1 часть 5 класс, 1 часть


Слайд 23

Формула учебника: 7 = 5 + 2 5 обязательных содержательных линий (стандарт): Числа и действия над ними Текстовые задачи Элементы алгебры Элементы геометрии Величины 2 авторские содержательные линии : Элементы стохастики Занимательные и нестандартные задачи


Слайд 24

Преемственность курса – необходимое условие системного подхода к формированию предметных и метапредметных результатов


Слайд 25

Курс математики в ОС «Школа 2100» Образовательная система «Школа 2100» Цель Принципы Технологии


Слайд 26

Спасибо за внимание! Подробнее на сайте:www.school2100.ru


×

HTML:





Ссылка: