'

Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре. « Самая большая на Земле роскошь – это роскошь человеческого общения». А. де Сент-Экзюпери.


Слайд 1

Принципы построения содержания урока иностранного языка. Речевая направленность (обучение иностр. языкам через общение). Правомерны лишь уроки на языке, а не о языке. Научить говорить можно только говоря. Речевые упражнения (дозированное и стремительное накопление большого объёма лексики и грамматики с немедленной реализацией).


Слайд 2

Функциональность. 3 стороны речевой деятельности: лексическая, грамматическая, фонетическая неразрывно связаны в процессе говорения.


Слайд 3

Ситуативность. Ситуация – это система взаимоотношений собеседников, складывающихся в ходе беседы, то есть общения. Отбор и организация материала по проблемам общения, интересным для учащихся каждого возраста. Желание говорить появляется у ученика только в реальной или воссозданной ситуации, устраивающей говорящих.


Слайд 4

Новизна. Новизна речевых ситуаций (смена предмета общения, проблемы обсуждения, речевого партнёра, условий общения). Новизна используемого материала (его информативность). Новизна организации урока (его видов, форм). Разнообразие приёмов работы. Непроизвольное запоминание.


Слайд 5

Личностная ориентация общения. Любой человек отличается от другого: своими природными способностями; Умением осуществлять учебную и речевую деятельность; своими характеристиками как личности: Опытом (у каждого он свой); Контекстом деятельности; Набором определённых чувств и эмоций» Своими интересами; Своим положением в коллективе (классе).


Слайд 6

Коллективное взаимодействие. Ученики активно общаются друг с другом. Условием успеха каждого являются успехи остальных.


Слайд 7

Моделирование. Объём страноведческих и лингвистических знаний очень велик. Отбор объёма знаний. Представление культуры страны и системы языка в концентрированном, модельном виде.


Слайд 8

Содержательная сторона языка. Содержательную сторону языка составляют проблемы, а не темы. Проблема: «Легко ли хорошо учиться?» вбирает в себя тему : «Школа» , или проблема: «Помощник ли я дома?» – тему: «Семья». Наличие проблемного содержания является условием появления у человека потребности говорить, которое служит основным условием коммуникативной мотивации.


Слайд 9

2 ряда упражнений в общении: Условно-речевые упражнения – для формирования навыка (однотипная повторяемость единиц, неразорванность во времени). Речевые упражнения: пересказ текста своими словами, описание картины, серии картин, лиц, предметов, комментирование.


Слайд 10

Пространство общения. Иная организация учебного процесса (дети сидят не в затылок друг другу, а полукругом); Удобнее общаться; Снимается официальная атмосфера класса, чувство скованности; Идёт обучающее общение; Имитация «погружения» в языковую среду.


Слайд 11

Заключение. Все эти принципы взаимосвязаны, взаимообусловлены и дополняют друг друга, представляя систему положений, определяющих стратегию обучения. Поэтому важно соблюдение всех этих принципов в системе.


×

HTML:





Ссылка: