'

Специфика восприятия времени подростками с асоциальным поведением Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор Агапов Валерий Сергеевич

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Рыжухин Андрей Владимирович Специфика восприятия времени подростками с асоциальным поведением Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор Агапов Валерий Сергеевич


Слайд 1

Предпосылки формирования асоциального поведения: социально-экономические преобразования; снижение качества жизни; падение авторитета школы; врожденные предпосылки.


Слайд 2

рассматривается в качестве фундамента, на котором базируются мотивация достижения, постановка целей, рискованное поведение, поиск новых ощущений, различные зависимости, переживание вины. Перцепция времени -


Слайд 3

Цель исследования - выявить специфику восприятия времени подростками с асоциальным поведением.


Слайд 4

Объект исследования - личность современных подростков. Предмет исследования - специфика восприятия времени как личностная характеристика подростков с асоциальным поведением.


Слайд 5

Гипотезы исследования: Подросткам с асоциальным поведением свойственны нарушения перцепции времени. Существует связь между непосредственным переживанием различных временных длительностей и представлениями о времени у подростков. Нарушения перцепции времени связаны с личностными особенностями подростков с асоциальным поведением и отражаются во всех подсистемах личности: когнитивной, мировоззренческой, мотивационно-поведенческой.


Слайд 6

В диссертационной работе применялись следующие методики: Субтест «Группы экспрессии», входящий в состав методики исследования социального интеллекта Дж. Гилфорда и М. Салливена в адаптации Е.С. Михайловой; «Исследование самооценки» (Т.В. Дембо, С.Я. Рубинштейн); «Оценка уровня притязаний» (Ф. Хоппе); «Исследование особенностей научения» (авторская модификация эксперимента Т.А. Клейна и коллег), регистрирующая выраженность способности испытуемых учитывать негативные последствия собственных действий; Теппинг-тест (Е.П. Ильин); «Воспроизведение интервалов» – методика, основанная на теоретических взглядах Б.И. Цуканова; Опросник (Ф. Зимбардо) по временной перспективе (адаптация А. Сырцовой); «Циклический тест времени» (Т. Дж. Коттл); Методика экспресс-диагностики ощущения времени (Л. Бородитская); Полуструктурированное интервью, составленное на основе путеводителя глубинного интервью Л.В. Зубовой.


Слайд 7


Слайд 8

Составляющие восприятия времени, оказывающие влияние на формирование адаптивных форм поведения личности


Слайд 9

Распределение испытуемых в соответствии с классификацией Б. И. Цуканова (в %): Результаты исследования


Слайд 10

Временные ориентации подростков экспериментальной и контрольной групп и нормативные данные по тесту ZTPI:


Слайд 11

Рисунок школьника 9 класса: Методика «Круги времени»


Слайд 12

Рисунок асоциального подростка Методика «Круги времени»


Слайд 13

Способность учиться на своих ошибках в группах «спешащих», «точных» и «медлительных» подростков: Тип восприятия времени (n=192) %


Слайд 14

Коррекционная программа Временные отношения Направленность личности


Слайд 15

ВЫВОДЫ: Целостный анализ теоретических подходов, методов и конкретных методик позволил предположить наличие коррелятов между спецификой восприятия времени и уровнем развития разных компонентов личности; В подростковом возрасте закладываются основы такой составляющей перцепции времени, как отдаленная временная перспектива, от которой зависят многие личностные качества и будущие стратегии поведения; Подросткам с асоциальным поведением свойственна неточность воспроизведения временных интервалов с ярко выраженной тенденцией к их переоценке; фаталистическое отношение к будущему с принижением его значимости; отсутствие ощущения связи прошлого, настоящего и будущего, а также представление времени как движущегося мимо, независимо от субъекта;


Слайд 16

ВЫВОДЫ: Определены взаимосвязи нарушений перцепции времени с личностными подсистемами и свойствами; Воздействие на временные аспекты функционирования личности с помощью специально разработанных средств способствует коррекции асоциальных установок.


Слайд 17

Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: