'

Атырау облысы, ??рман?азы ауданы, Ганюшкин селосы Абай атында?ы орта мектебі орыс тілі ж?не ?дебиеті п?ніні? м??алімі Утегенова Бахытгул Таганхожаевна

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Атырау облысы, ??рман?азы ауданы, Ганюшкин селосы Абай атында?ы орта мектебі орыс тілі ж?не ?дебиеті п?ніні? м??алімі Утегенова Бахытгул Таганхожаевна


Слайд 1

круглый стол Цель - современное состояние и перспективы преподавания русского языка и литературы, обмен информацией о преподавании, о средствах оптимизации обучения русскому языку.


Слайд 2

Давайте познакомимся...


Слайд 3

Современный урок Игра "Ассоциация"


Слайд 4

Оптимизация обучения программа планирование материально- техническая база инновационные методики технологии Творческая личность


Слайд 5

Из послания Президента... В ходе модернизации системы образования нам важно осуществить следующие меры: Внедрить в процессы обучения современные методики и технологии.


Слайд 6

Урок раскрывает проявленные и потенциальные возможности учителя. В условиях модернизации образования изменяются подходы к организации уроков, появляются новые виды деятельности на уроках. В системе развивающего обучения большое внимание уделяется раскрытию творческих способностей учащихся


Слайд 7

Применение проектной технологии- инновационная деятельность учителя на современном уроке


Слайд 8

Проект - детальная решение определенной проблемы, самостоятельное развитие умений, знаний, полученных на уроках русского языка или литературы , но уже на новом, продуктивном, поисковом уровне. Проектная деятельность- педагогическая технология, применение и приобретение новых знаний путем самообразования.


Слайд 9

История возникновения и развития метода учебных проектов Метод проектов разработан в 20–е годы прошлого века американским философом и педагогом Джоном Дьюи, его учеником В.Х. Килпатриком


Слайд 10

История возникновения и развития метода учебных проектов В России идеи проектного обучения практически возникли в то же время. Уже в 1905 г. русский педагог С.Т. Шацкий возглавил небольшую группу коллег, пытавшихся активно использовать проектные методы в практике преподавания.


Слайд 11

Девиз участника проекта: “Я знаю, для чего мне надо то, что я познаю. Я знаю, где и как эти знания применить”. Дидактические цели проекта: -формирование компетентности путем самостоятельной познавательной деятельности; -формирование навыков исследовательской, творческой деятельности


Слайд 12

Прогнозируемый результат Грамотная, коммуникативная, компетентная личность, востребованная в современном обществе, свободно излагает мысль на русском языке, обладает качествами для продуктивного общения


Слайд 13


Слайд 14

Информационный проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью её анализа, обобщения и представления для широкой аудитории. Практико-ориентированный проект по русскому языку нацелен на социальные интересы самих участников проекта.


Слайд 15

Творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Это могут быть альманахи, театрализованные представления произведений изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы. Исследовательский проект по русскому языку - по структуре научное исследование. Он включает обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей её проверкой, обсуждение полученных результатов.


Слайд 16

Проекты по длительности Мини-проект (1 урок) краткосрочные Долгосрочные (конкурсы научных проектов) Недельные (3-4 уроков, внеклассные мероприятия)


Слайд 17

Этапы работы над проектом: I этап - организационный: предложение тем, предназначенных для исследования, постановка проблемного вопроса, II этап - планирование: Определив задачи, учащиеся делятся на группы (дифференцированный подход в обучении), которые работают над своим проектом. Название проекта дети определяют самостоятельно. В ходе обсуждения проекта вырабатывается план действий, проводится аналитическая деятельность: что уже есть, а что надо доработать и как действовать. Создаётся банк предложений. На протяжении всей работы учитель помогает в постановке целей, корректирует работу, следит за действиями учащихся.


Слайд 18

III этап - исследование. Обсуждение, анализ, наблюдение, эксперимент, доказательство гипотезы. Учитель корректирует последовательность технологических операций. IV этап – презентация: в виде опорной схемы, клипов, видео, стихотворений, сочинений, буклетов, мультимедийных презентаций и.т.д.


Слайд 19

V этап - оценка результатов. Участники проекта делятся своими мнениями, отвечают на поставленные вопросы, дополняют ответы. Учитель оценивает активность работы учащихся, креативность, качество и объём использования источников, потенциал продолжения работы, качество отчёта.


Слайд 20

Из опыта учителя: Информационные проекты по русскому языку в 11-ом классе по теме «Сложносочиненные предложения» Исследовательский проект по теме «Слова общего рода» 6 класс. Исследовательский проект по теме «Род несклоняемых существительных» 6 класс. Информационный проект по теме «Фразеологизмы» 7 класс. Информационный проект по творчеству С.Есенина. История создания «Персидских мотивов». Творческие проекты по литературе: сочинения, синквейны…


Слайд 21

Чего я достигла? Мои учащиеся анализируют, систематизируют прочитанное. Они видят результат, это приносит удовольствие. Углубленно изучают интересующие вопросы. Учатся критически мыслить. Размышляют, делают обоснованные выводы. Принимают самостоятельные решения. Развивается речь, мастерство публичного выступления. Складывается благоприятный психологический климат в классе, так как учащиеся работают в соотрудничестве, сами себя , друг друга оценивают. Вырабатывается эстетический вкус при оформлении проектов. Повышается интерес к предмету


Слайд 22

Эффективность применения проектной технологии: Если ученик сумеет справиться с работой над учебным проектом, можно надеяться, что в настоящей взрослой жизни он окажется более приспособленным: сумеет планировать собственную деятельность, ориентироваться в разнообразных ситуациях, совместно работать с различными людьми, т.е. адаптироваться к меняющимся условиям.


Слайд 23

Современный урок- на современном уроке усиливается ориентация на достижение конкретно сформулированного ожидаемого результата. Усиливается внимание к развивающим и воспитательным задачам (результатам) урока.


Слайд 24

Для современного урока характерна ориентация на живое, личностно значимое знание учащихся. Современный урок предполагает обеспечение системных, обобщенных знаний, способов деятельности.


Слайд 25

Современный урок опирается на творческую познавательную деятельность учащихся. На современном модернизированном уроке максимально учитываются индивидуальные особенности учащихся. Современный урок – это диалог, подразумевающий интерактивные формы обучения, динамичность.


Слайд 26

«Современный урок должен давать современный учитель: увлеченный, грамотный, развивающийся. С таким учителем интересно, его увлеченность развивает познавательную активность, а использование новых технологий формирует информационную культуру и коммуникативную компетентность».


Слайд 27

Обращение к учителю Все дети рождаются быть успешными. Единственное, в чем они нуждаются – в развитии своих талантов. Я твердо верю в это. Вера - двигает горы… Вера в учеников может поднять их на такие высоты, которые нам трудно даже представить. Каждый день можно собирать большой урожай детских успехов. Не позволяйте ни одному ребенку быть неудачником. Учите их так, как будто каждый - независимо от семейных условий – сын или дочь Короля! Учите со страстью, учите с преданностью и стальной уверенностью в успехе, которая не позволит учащимся соскользнуть в неуспех. Никогда не падайте духом! У Вас все получится!


Слайд 28

Общее мнение: 1) о необходимости дальнейшего развития диалога между районами с целью совершенствования государственной образовательной политики в области русского языка; 2) важно уделять особое внимание вопросам повышения коммуникативной культуры учащихся, развитию их познавательной и творческой активности, воспитанию сознательного и бережного отношения к русскому языку, его истории, национальной самобытности и особенностям его современного состояния; 3) о необходимости использования инновационных технологий обучения.


Слайд 29

От сердца к сердцу...


×

HTML:





Ссылка: