'

Профориентационная работа в гимназии, 9 «А»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Педагог-психолог ГОУ гимназии №1573 Ленёва С.В. Профориентационная работа в гимназии, 9 «А»


Слайд 1

Профессиональная ориентация Система мероприятий, направленных на оказание помощи учащимся в выборе профессии, проводимых с целью выявить склонность данного человека к определённому роду деятельности, профессии. Профориентационные направления: профессиональное просвещение; профессиональная диагностика; профессиональное консультирование; предпрофильная подготовка и профильное образование.


Слайд 2

Программа «Мой выбор» Цель программы – создание психологических предпосылок, необходимых для осознанного и ответственного выбора учебного профиля в старшей школе. Задачи программы: Предоставление учащимся объективной информации о профессиях, их классификации, видах содержании труда, о требованиях рынка; Получение учащимися знаний о собственных профессионально важных индивидуальных особенностях и способностях;


Слайд 3

Усовершенствование учащимися навыков планирования, целеполагания и поиска средств достижения целей при выборе профессии Понимание учащимися собственных приоритетов, мотивов и ведущих ценностей, оказывающих влияние на выбор профессии Ролевое моделирование профессиональных ситуаций, делового общения, собеседования при приёме на работу.


Слайд 4

Результаты диагностики учебной мотивации 9а класс


Слайд 5

Результаты диагностики темперамента в 9А


Слайд 6

Результаты по методике «Определение профессионального типа личности» в 9А классе


Слайд 7

Результаты Профессионального типа личности в 9А


Слайд 8

Анкетирование по предпрофильной подготовке 9 А класса


Слайд 9


Слайд 10


Слайд 11

Памятка для родителей по повышению мотивации обучения у подростка 1. Чёткое постановление цели перед учениками, чего мы хотим добиться, какими знаниями обладать; 2. Определение и оглашение сроков реализации поставленной цели (оглашение и обсуждение времени на выполнение работы, задания, изучения темы). Когда я это исправлю, выучу? 3.  По возможности, прикладная направленность обучения. ( Зачем мне это надо знать, как я это применю в жизни?);                            


Слайд 12

4. Чёткое и своевременное отслеживание результатов деятельности собственного ребёнка в процессе всей работы (учёбы). 5. Предъявление посильных требований к подростку. (Зато я могу…). 6. Разработка методики поощрения (похвала при всей семье) «Хвали за дело - стимулируй мотивацию».                           7. Позитивная направленность действий (обучения), регулярная поддержка. Доброе слово и дельный совет лучше порицания.                                                                                                                                                                                           


Слайд 13

8. Формирования положительного стимула. Наказание положительных эмоций не вызывает; 9. Привлекательность мотиваций. Положительная направленность посредством манипуляции: а) выучишься- поступишь в ВУЗ; б) «ты же не хочешь огорчить родителей»; в) «ты же хочешь, чтобы тебя уважали»; г) «ты способен» (сдать, выучить, написать );


Слайд 14

10. Так как ведущая деятельность подростка – общение, группирование, обучение должно происходить через общение. Оцените положительные действия ребёнка, спросите мнение по предмету, обсудите с ним предмет; 11. Не сравнивайте результаты обучения вашего подростка с ребятами из класса, это может привести к раздражению первого.


Слайд 15

ЖЕЛАЮ УЧАЧИ!!!


×

HTML:





Ссылка: