'

Опыт реализации дистанционных образовательных проектов (e-learning проектов)

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Опыт реализации дистанционных образовательных проектов (e-learning проектов) М. В. Омелин зав. кафедрой менеджмента Вологодского филиала Академии МУБиНТ, кандидат филологических наук


Слайд 1

Об обозначении предмета Дистанционный образовательный проект. Проблема семантики термина образовательный проект, в рамках которого изучаемое содержание хранится, передаётся, обрабатывается посредством ИКТ, включая использование сетей (что оказывает существенное влияние на содержание и методологию проекта); такой проект не может быть реализован без использования сетевых ИКТ. (см. также ? Д. Винсент, В. С. Иванов) «Неудобоваримость» словосочетания E-learning проект с точки зрения норм русского языка


Слайд 2

ДИ «Архипелаг онлайн» ... представляет собой проектирование коммуникативных действий и кампаний в условиях предварительно смоделированных ситуаций с последующим анализом и оценкой эффективности проектов. Задачи игры – моделирование коммуникативных процессов и явлений, проектирование в области социальной коммуникации.


Слайд 3

ДИ «Архипелаг онлайн» Дисциплины Связи с общественностью (паблик рилейшнз) Рекламная деятельность Маркетинг Теория коммуникации Прикладная культурология


Слайд 4

ДИ «Архипелаг онлайн» Последовательность работы Вербализация идеи (письменное изложение проекта для организаторов) Предварительная отработка технологической составляющей и организационных вопросов Постановка задачи участникам игры Прохождение этапов игры Разведка Экспансия Экспертиза кампаний Рефлексия игры


Слайд 5

ДИ «Архипелаг онлайн» Этапы игры Разведка Команды выступают в качестве «разведчиков», задача ? собрать максимум информации о некоем острове... Экспансия Команды проектируют коммуникативные (рекламные, пропагандистские, пиар- и т. д.) кампании против «соседних» островов... Экспертиза кампаний Команды оценивают успешность кампаний, спроектированных «соседями», и обосновывают свои оценки


Слайд 6

ДИ «Архипелаг онлайн» Структура этапа Установочная веб-конференция Командам озвучивается задание на очередной этап игры. Участники и организаторы уточняют и согласовывают детали. Подготовка материалов группами Команды работают над заданиями. Результаты совместной работы оформляются в виде файлов (тексты, презентации, графика, мультимедиа). Размещение материалов в вики-библиотеках Готовые материалы размещаются командами на общем ресурсе, после чего соперники синхронно получают к ним доступ. Открытое обсуждение материалов в форумах Команды задают друг другу уточняющие вопросы по содержанию размещённых материалов


Слайд 7

ДИ «Архипелаг онлайн» Действия команд «исследует» остров 1 «исследует» остров 2 «исследует» остров 3


Слайд 8

ДИ «Архипелаг онлайн» Интернет-ресурсы для команды Основной ресурс portal.mubint.ru «Сторонние» сайты «Сторонние» сайты Личные сайты (блоги, страницы) участников и организаторов forum.omelin.ru Дополнительный общий ресурс www.vologda.mubint.ru


Слайд 9

Основной ресурс игры ? портал МУБиНТ


Слайд 10


Слайд 11

Форум М. В. Омелина


Слайд 12

Матрица рефлексии игры Для рефлексии, как и для любого свободного творчества, нет и не может быть какого-то однозначного и строгого плана. И всё же выстроить её вам могут помочь следующие вопросы: Что удалось сделать вашей группе? Что удалось вам лично? Какие знания (прежде всего, по предмету) использовались группой и вами лично? Что не удалось группе, и по каким внутренним причинам? Что не удалось вам лично, и по каким внутренним причинам? Что вам потребуется для снятия внутренних причин неудачи в дальнейшем? Что вы считаете своим главным выводом из игры? В качестве составляющих рефлексии никакие оценки чужих действий не рассматриваются.


Слайд 13

Из рефлексии студентов Осознание недостающих компетенций Умение работать в команде на общий результат ? 60% Знания в области социальной коммуникации ? 58% Умение донести свою точку зрения до команды ? 57% Организаторские навыки и лидерские качества ? 42% Умение слушать ? 32% Умение планировать своё время ? 25%


Слайд 14

ДИ «Архипелаг»: оффлайн и онлайн


Слайд 15

Вики-проект (проф. Степанов В. Н.) Последовательность работы Создание «черновика» (технически) Постановка задачи Написание статей Сбор информации Реферирование Редактирование Обсуждение Размещение статей «набело» Организация системы навигации


Слайд 16

Вики-проект Задачи преподавателя Распределить темы Контролировать самостоятельность выполнения задания (как получится) Редактировать статьи Перекомпилировать по смыслу готовые статьи на одну тему Выстроить (отрегулировать) систему навигации по статьям


Слайд 17

Вики-проект Статьи и связи (ссылки) Вологодское кружево. Хронология Вологодское кружево. Из истории промысла Вологодское кружево. От образа к бренду Вологодское масло. Становление бренда Территориальный маркетинг в регионе Мифы о PR Профессиональное образование в сфере PR, статья 1 Профессиональное образование в сфере PR, статья 2 Этика в сфере PR Некоторые оставляющие имиджа Вологды в Интернете Имидж региона (wiki-библиотека) Профессия «Связи с общественностью» (wiki-библиотека)


Слайд 18

«Узкие места» Недостаток опыта (и у студентов, и у преподавателей) реализации исследовательских проектов, где необходимы слаженные коллективные усилия в режиме удалённого взаимодействия Недостаточная чёткость критериев оценки результатов (см. также – доклад Дэ-Джун Хвана) Организационные трудности, связанные с работой в режиме онлайн (регламент и пр.) Отсутствие у студентов навыков реферирования текста (особенно при развитых навыках поиска информации в Интернете ?) Ошибки визуального редактора (иногда требуется прямое вмешательство в HTML-код для форматирования статьи)


Слайд 19

Специфические компетенции студента (и как с ними бороться ?) Использование компьютера, как механического средства прикрытия Сервис «мобильная шпаргалка» Универсальность и тотальный характер применения «Copy ? Paste» Применение поисковых сервисов для поиска рефератов, курсовых и т. д. Анти- антиплагиат (текста) Защита заказанных работ


Слайд 20

Выводы (рефлексия) В целом такой способ работы таит в себе существенный потенциал, связанный с использованием преимуществ: письменной речи, информационно-коммуникационных технологий, интерактивности, коллективной творческой деятельности Важным аспектом проекта является организация коллективных усилий, коллективной мыследеятельности, совместного построения смыслов Реализация дистанционных образовательных проектов такого типа требует особо тщательной организации (по сравнению с аналогичными оффлайновыми проектами)


Слайд 21

Контакты Омелин Михаил Васильевич rezident@narod.ru ICQ 60170113 portal.mubint.ru www.vologda.mubint.ru omelin.ru forum.omelin.ru


Слайд 22

Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: