'

Элементы ТРИЗ, применяемые при активном методе обучения

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Элементы ТРИЗ, применяемые при активном методе обучения Работу подготовила учитель технологии МОУ «СОШ с. Заветное» Энегельсского района Саратовской области ВОРОНЦОВА Н.Ж.


Слайд 1

Структура ТРИЗ Теория сильного мышления: А) Теория развития систем; Б) Теория развития творческой личности ТРИЗ: А) Стандартные задачи Б) Нестандартные задачи Законы развития технических систем Приёмы Алгоритмы решения изобретательских задач Стандарты Информационный фонд: Вепольный анализ («язык» ТРИЗ) ГЭ, ФЭ, ХЭ


Слайд 2

ТРИЗ технология творчества. ТРИЗ – стройная система методов решения задач 1. Метод контрольных вопросов (МКВ); 2. Метод фокальных объектов (МФО); 3. Метод гирлянд, случайностей и ассоциаций (МГС и А); 4. Метод прямой и обратной мозговых атак. 5. Упражнения по ТРИЗу.


Слайд 3

Метод контрольных вопросов Алгоритм реализации Изменяемый объект Что убрать? Что добавить? Что перевернуть? Что наклонить? Изменённый объект - Использование


Слайд 4

Изменяемый объект - прихватка 1. Добавить петельки, кармашек для салфетки


Слайд 5

Изменяемый объект прихватка 2. Перевернуть – саму прихватку, чтобы получился квадрат (одновременно добавить детали)


Слайд 6

Изменяемый объект прихватка 3. Наклонить – изменить наклон кармашка. 4. Использование – прихватка, подставка с сервировочной салфеткой.


Слайд 7

Метод фокальных объектов Суть метода: признаки случайных объектов, ассоциативно переносятся на изменяемый объект, избавляя исследователя от психологической интуиции мышления. Алгоритм реализации: 1. Выбрать несколько случайных объектов (4 объекта) 2.Придать случайным объектам признаки, в том числе и фантастические (в форме существительного или прилагательного) наиболее рациональное число признаков 4 – 6. 3.Среди предложенных признаков выбрать тот, который так или иначе может быть использован в конструкции изменяемого объекта. 4.Продолжить присоединение признаков, до достижения оптимального результата. Практические советы: при выборе случайных объектов избегайте однородности; при выборе признаков избегайте указания цвета и размеров. И главное, до начала изменения не называть цель, предмет.


Слайд 8

МФО 1.Объекты 2. признаки Космос спутник, звёздный, неизведанный, мирный Стул деревянный, детский, плетёный. Офисный Холодильник двухкамерный, холод, лёд, металлический Заяц пушистый, ушастый, прыгучий, плюшевый Результат изобрета- тельности одной группы учениц


Слайд 9

Метод гирлянд, случайностей и ассоциаций. Алгоритм реализации метода: 1. Построить синонемический ряд технических объектов. 2. Выбрать случайные объекты и придать им признаки. 3. Составить случайное сочетание объектов синонемического ряда с признаками. 4. Выбрать наиболее продуктивную идею. НАПРИМЕР: А) Лампа – люстра –торшер – бра – светильник. Б) 1.Случайные объекты 2. Признаки Доска деревянная, дубовая, подвесная, разделочная Стол стеклянный, кухонный, компьютерный, старинный Картина настенная, вышитая, портрет, акварель Свитер вязаный, тёплый, модный, спортивный


Слайд 10

Метод гирлянд, случайностей и ассоциаций В) Торшер – деревянный, стеклянный, настенный, вязаный; Бра – подвесное, кухонное, вышитое, теплое, спортивное. И т.д. Результат работы учащихся:


Слайд 11

Тренировочные упражнения по ТРИЗ у 1. «КТО? ЧТО? КАКОЙ?» Правила: говорить быстро, не повторяться, действует право «ход пропускаю», не подсказывать. Отвечать по цепочке, один за другим. Например: Человек – дерево – зелёное – птица – клюв – сильный – боксёр – перчатка – кожаная – и т.д. 2. «ЧТО ДЕЛАЕТ? КТО? ЧТО? КАКОЙ?» Правила те же, что и в первом упражнении. Пример: Везёт – лошадь – воз – большой – качается – дельфин – волна – голубая – плещет – рыба – пруд – заросший и т.д.


Слайд 12

Тренировочные упражнения по ТРИЗ у 3. Упражнение ёлочка ассоциаций. Правила: использовать только существительные в единственном числе. Космос Небо Астероид Комета Ракета Перчатка – Пальто Куртка Хирург – Врач Боль Жизнь


Слайд 13

Тренировочные упражнения по ТРИЗ у 4. Упражнение «Рождение слова» Правила: желательно задание выполнять так, чтобы получались 2-х слоговые и 3-х слоговые слова. Берём названия посуды – сковорода, пароварка, дуршлаг, кастрюля, утятница, чашка. Задание – придумать новый вид посуды из тех слов, которые написали. Результат: дуршка, парорюля, свововарка, утяворода, крулаг, дурито. Можно использовать название городов – придумай новый город; животных – придумай название нового животного; одежды ит.д. Использование элементов ТРИЗа на уроках один из путей и средств формирования устойчивого интереса учащихся, которые приводят к их активности и самостоятельности


Слайд 14

Соединив безумие с умом, Среди пустынных смыслов Мы построим дом – Училище миров, неведомых доселе. Н. ЗАБОЛОЦКИЙ Спасибо за внимание.


×

HTML:





Ссылка: