'

Педсовет № 2

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Педсовет № 2 «Исследовательский метод в обучении».


Слайд 1

Проблема творчества – один из участков педагогической целины. В.А. Сухомлинский   Три качества – обширные знания, привычка мыслить и благородство чувств – необходимы для того, чтобы человек был образованным в полном смысле этого слова.   Н.Г. Чернышевский ПОВЕСТКА ПЕДСОВЕТА Условия формирования творчески мыслящей личности, отличающейся мобильностью, инициативностью, конструктив­ностью, способной к самостоятельному принятию решений, обладающей развитым чувством ответственности за свою судьбу и судьбу страны. 2. Специфика проекта как формы учебной деятельности. 3. Формирование исследовательских умений и навыков в начальной школе в условиях личностно ориентированного образования. 4. Практическая часть.


Слайд 2

Объективные и субъективные условия Ситуации без готовых рецептов. Отбор талантливой молодёжи в ВУЗах страны. Государственная политика, направленная на поддержание инновационных программ. Массовое увлечение школьников исследованиями и возобновление деятельности научных обществ.


Слайд 3

Работа научного общества в Пермском крае. Исследовательская деятельность учащихся нашей школы не носит систематического характера. Рейтинговая карта ОУ. В школе есть условия для внедрения исследовательского метода: - профессионализм педагогов; - хорошие результаты на олимпиадах и конкурсах.


Слайд 4

Сущность исследовательского метода Способность личности сопоставлять, анализировать факты и прогнозировать ситуацию. Исследовательский метод обучения – организация поисковой познавательной деятельности учащихся путём постановки учителем познавательных и практических задач, требующих самостоятельного творческого решения.


Слайд 5

Развитие исследовательского типа мышления. Поиск новых неизвестных ранее свойств исследуемого объекта. Воплощение новых идей в различных направлениях. Творческое пространство.


Слайд 6

Результаты использования исследовательского метода Расширение области личных и общечеловеческих знаний. Осуществление целостного восприятия окружающего мира через выбранный объект познания. Получение нового продукта.


Слайд 7

Формирование научно-исследовательских навыков. Создание банка знаний для отдельных объектов окружающего мира. Выявление существенных признаков объекта познания.


Слайд 8

Формы и приёмы учебной деятельности ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: сравнение и сопоставление; выделение общих и частных признаков; наблюдение; анализ текста; конспектирование; подготовка докладов, сообщений;


Слайд 9

подбор и составление списка литературы; эксперимент; анкетирование, опрос, составление графиков; оказание консультационной помощи; приобретение навыков публичного выступления.


Слайд 10

ГРУППОВЫЕ ФОРМЫ: моделирование; работа над совместными исследовательскими проектами; составление презентаций, семинара.


Слайд 11

МАССОВЫЕ ФОРМЫ: организация интеллектуальных игр; проведение предметных олимпиад; проведение исследовательских практикумов; организация научно-практических конференций; проектная деятельность учащихся; деятельность клуба «Исследователь»; работа кружков и факультативов.


Слайд 12

Первые шаги исследований Принцип выбора. Принцип доступности. Метод «Вопрос – ответ». Учебное сотворчество.


Слайд 13

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ Проблемы: развитие мотивации учения; каким должен быть современный урок; требования к уровню подготовки учеников и их индивидуальные особенности; проблема взаимодействия семьи и учителей…


×

HTML:





Ссылка: