'

Нетрадиционные формы контроля знаний обучающихся на уроках геометрии. Ерилова Г.Ф., учитель математики МОУ СОШ № 33 г.Томска, 2010 г

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Нетрадиционные формы контроля знаний обучающихся на уроках геометрии. Ерилова Г.Ф., учитель математики МОУ СОШ № 33 г.Томска, 2010 г


Слайд 1

Нетрадиционные формы контроля знаний задания на описание рисунка; математические сочинения; математические сказки; устные упражнения на готовых чертежах; составление задач по чертежу; кроссворды; программированный контроль(тесты, разрезные теоремы, планы доказательства теорем, перфокарты); контроль силами самих учащихся; проектная деятельность; контроль в форме игры.


Слайд 2

Описание рисунка. Тема: Равнобедренный треугольник. Признаки равенства треугольников Опишите конфигурацию, заданную рисунком.


Слайд 3

Математические сказки и сочинения Сказка – непривычное явление на уроках, тем более на уроках математики, и поэтому вызывает интерес. При написании математических сочинений ученики выполняют разные виды деятельности: самостоятельное изучение литературы; отбор материала по выбранной теме; связное изложение материала; проведение небольших самостоятельных исследований; подбор и (или) самостоятельное составление задач и их решение. Только с 8-го класса.


Слайд 4

Устные упражнения на готовых чертежах Найдите пары подобных треугольников и определите признак подобия


Слайд 5

Кроссворды – форма проверки знаний обучающихся Формы работы: индивидуальная, парная, групповая. Виды деятельности: самостоятельная работа с учебником; повторение пройденного теоретического материала; самостоятельный отбор задач и их решение; работа с дополнительной литературой.


Слайд 6

Некоторые виды программированного контроля тесты разрезные теоремы планы доказательства теорем перфокарты


Слайд 7

Разрезная теорема «Признак прямоугольника», 8 класс N 7 Если в параллелограмме диагонали равны, то этот параллелограмм – прямоугольник. № 9 Дано: ABCD – параллелограмм, AC = BD Доказать: ABCD – прямоугольник.


Слайд 8

N 9 Дано: АВСД - параллелограмм. АС = ВД. Доказать: АВСД – прямоугольник. N 12 Доказательство: Треугольники АВД и АСД равны по ССС, так как АВ = СД, как противоположные стороны параллелограмма; АД – общая; АС = ВД по условию.


Слайд 9

N 14 Из равенства треугольников следует, что < А = <Д . Так как в параллелограмме противоположные углы равны, то < А = < С, < В = < Д. N 17 Но в параллелограмме <А +< В +<Д +<С = 360°, следовательно <A =< B =< C =< Д = 90°. N 20 Следовательно АВСД – прямоугольник.


Слайд 10

План доказательства теоремы «I признак равенства треугольников» 1.Сформулируй теорему. 2. По данному чертежу запиши, что “дано”, что нужно “доказать”, приступай к доказательству.


Слайд 11

3. Доказательство: Почему треугольник ABC можно наложить на треугольник A1B1C1? Какие элементы треугольников совместятся? Какие стороны треугольника ABC наложатся на какие лучи? Какие стороны треугольников при этом совместятся и почему? Какие точки при этом совместятся? Сделай вывод.


Слайд 12

Программированный контроль с помощью перфокарт


Слайд 13

Контроль силами самих учащихся взаимоконтроль самоконтроль парный контроль групповой контроль контроль с помощью старшеклассников


Слайд 14

Групповой контроль Деление на группы для дифференцированного обучения должно осуществляться прежде всего на основе критерия достижения уровня обязательной подготовки: 1 группа – это учащиеся с высоким темпом продвижения в обучении 2 группа – это учащиеся со средним темпом продвижения в обучении 3 группа – это учащиеся с низким темпом продвижения 4 группа – это неуспевающие учащиеся, значительно отстающие в умственном развитии от сверстников и имеющие существенные пробелы в знаниях. Для группового контроля – разноуровневые группы.


Слайд 15

Проектная деятельность учащихся – образовательная технология, предполагающая решение учащимися исследовательской, творческой задачи под руководством учителя, в ходе которого реализуются следующие этапы: ? Изучение теоретического материала ? Выделение проблемы, постановка целей и задач исследования ? Формулировка рабочей гипотезы ? Освоение методики исследования ? Сбор собственного экспериментального материала ? Обработка материала ? Обобщение, анализ, выводы ? Представление исследовательской работы


Слайд 16

Контроль с помощью дидактических игр Русское лото Домино Аукционы Поле чудес Своя игра Счастливый случай Брэйн-ринги КВНы Лабиринты Математические лото Веселый математический поезд Звездный час функции и т.д.


Слайд 17

Достижения школьников в научно-исследовательской деятельности


Слайд 18

Результаты ЕГЭ


Слайд 19

Спасибо за внимание


×

HTML:





Ссылка: