'

Учебный план старшей профильной школы как составная часть образовательной программы лицея

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

22.12.2015 1 Учебный план старшей профильной школы как составная часть образовательной программы лицея


Слайд 1

22.12.2015 2 Концептуальные основания построения учебного плана Учебный план лицея - нормативный документ, который дает возможность лицею определяться в своей образовательной стратегии. Научно-педагогическими основаниями учебного плана являются: - полнота; - целостность; - сбалансированность; - преемственность; - соответствие реальному времени; - четкая осознанность направленности плана, его перспективности.


Слайд 2

22.12.2015 3 Нормативные документы Закон об образовании РФ. Концепция модернизации образования РФ. Базисный учебный план 2004 года. Примерные стандарты образования (Учительская газета, 2004, № 3-4). Письмо Департамента общего образования № 14 - 51 - 271/13 от 13.11.2003г «Элективные курсы старшей профильной школы».


Слайд 3

22.12.2015 4 Структура учебного плана 1. Профильное ядро (профильные дисциплины). 2. Прикладное обеспечение (предметы по выбору). 3. Общекультурное обеспечение (базовые инвариантные предметы). 4. Социальное проектирование (60 часов практики). 4 3 2 1


Слайд 4

22.12.2015 5 ПРОФИЛИ Социально-правовой: Менеджмент Экономика Право Офис – менеджмент Лингвистика Психология Технологический: Программирование Информационные технологии Дизайн одежды Дизайн интерьера


Слайд 5

22.12.2015 6 Новизна учебного плана Принципиально новая структура и содержание учебного процесса Отказ от предметоцентристской ориентации к образовательным областям Опора на деятельностный подход в обучении. Объединение интересов региона, лицея, учащихся и их родителей.


Слайд 6

22.12.2015 7 Старшая профильная школа Базовые философские подходы в разработке содержания учебного процесса «Логика грядущего XXI века – диалогика – способна совместить в себе разные логики: как те, что существовали в прежние исторические эпохи, так и новые, еще только появляющиеся». В.С. Библер Компетентностная парадигма Когнитивно- информационная парадигма Культурно- историческая парадигма Личностно- ориентированная парадигма


Слайд 7

22.12.2015 8 Учебный процесс строится на основе динамичного целостного опыта учащихся. В центре этого опыта, в зависимости от личности ученика, находится: - либо интеллектуально - познавательный поиск (поиск нового знания), - либо коммуникативно-познавательный поиск (выработка собственной позиции); - либо моделирующий поиск (поиск инструментальных ориентиров по отношению к имитируемой действительности); - либо эмоционально-личностный поиск (выработка и проживание ценностных ориентаций и отношений).


Слайд 8

22.12.2015 9 Схема освоения компетенций Компетенция – это совокупность взаимосвязанных ЗУНов, смысловых ориентаций, опыта деятельности учащихся, необходимые для осуществления личностной социально значимой продуктивной деятельности Предметные базовые: знания, умения, навыки Общеучебные умения: учебно-организационные; учебно-коммуникативные; учебно-информационные; учебно-креативные; учебно-познавательные. Компетенции: Политические и социальные; Коммуникативные; Информационные; Учебно-познавательны; Межкультурные; русский язык литература физика химия математика биология география и др.


Слайд 9

22.12.2015 10 Ключевая компетенция Коммуникативная


Слайд 10

22.12.2015 11 Обеспечивается пакетом документов: - Аттестат о среднем (полном) образовании - Свидетельство о начальном профессиональном образовании (менеджер малого бизнеса, автодиагност, водитель категории «BC», младший программист, дизайнер женского легкого платья) - Сертификат лицея по окончании выполненной программы образовательного сообщества - Сертификат компетентности по технологическим специальностям школы-партнера «Канадская долина», штат Оклахома, США (на основе межгосударственной программы: «Образование. Бизнес.») Социальная защищенность лицеиста


Слайд 11

22.12.2015 12 Качественные изменения деятельности учителя в старшей профильной школе Освоение содержания предмета на профильном уровне. Изменение предметности. Организация познавательной деятельности учащихся через проектные, исследовательские, групповые, индивидуальные формы обучения. Готовность к изменению системы оценивания знаний учащихся. Освоение методики организации элективных курсов. Понимание сущности компетентного подхода в обучении. Определение процессуального содержания учебных предметов (как фиксация не только предметных, но общеучебных умений - универсальных для школьных дисциплин).


Слайд 12

22.12.2015 13 Качественные изменения деятельности НМС и роли методического кабинета старшей профильной школы разработка научно-методического обеспечения профильного обучения; разработка блочно-модульной программы «Учитель профильной школы»; помощь в разработке программ элективных курсов и подборе методической литературы; изучение затруднений проблем и оказание методической помощи учителю; обеспечение психологического сопровождения учителя; изучение и обобщения опыта работы; организация творческих групп учителей для реализации программы профильного обучения учащихся 10-11 классов; разработка критериев оценивания профессиональной деятельности учителя старшей профильной школы.


Слайд 13

22.12.2015 14 Качественные изменения в управлении старшей профильной школой (расширение общественных форм управления)


×

HTML:





Ссылка: