'

Учебный план школы: подходы к разработке на основе ИУП

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Учебный план школы: подходы к разработке на основе ИУП Составитель Куприянова Г.В. 25.11.04


Слайд 1

Литература: . Концепция модернизации Российского образования на период до 2010г.- М., 2002 г.  Концепция профильного обучения на старшей ступени образования. М., 2002 г. Рекомендации по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов обучающихся Основы формирования содержания образования и БУП для профильной школы //Вестник образования: Профильное обучение /Тематический выпуск, декабрь 2002 (материал подготовлен Кузнецовым А.А.) Управление школой: теоретические основы и методы. Под ред. В.С. Лазарева. - М., 1997


Слайд 2

Содержание семинара: ОТ БУП к УП школы УП школы как интеграция ИУП Составление расписания БУП ИУП


Слайд 3

1.От БУП к УП школы Профильное обучение – средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования».


Слайд 4

Цели профильного обучения: Обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования Создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ Способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями Расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования


Слайд 5

Содержание образования сегодня


Слайд 6

Суть профильного обучения Обучение с учетом интересов и способностей Система специализированной подготовки Дифференциация содержания образования Изменение содержания, структуры образования и организации


Слайд 7

Подходы к изменению содержания (варианты) «надстройка» вариатив Следствие: увеличение нагрузки на учащегося


Слайд 8

Подходы к изменению содержания (варианты) «исключение» предметов, которые не соответствуют профилю Следствие: «+» освободится время на профильное обучение; «-» потеря общеобразовательной компоненты образования на старшей ступени


Слайд 9

Подходы к изменению содержания (варианты) «изменение соотношения инвариантной и вариативной частей» в плане уменьшения инварианта. Следствие: новая структура образования, позволяющая обеспечить специализацию


Слайд 10

В основе новой структуры и содержания образования Идея использования 3-х типов курсов (базовые общеобразовательные, профильные и элективные). Идея 2-уровневого стандарта (базовый уровень и профильный). Профильные курсы как промежуточное звено между базовыми и углубленными.


Слайд 11

Базисный учебный план Нормативный документ, утвержденный Правительством и является составной частью государственного стандарта образования. Назначение в том, чтобы обеспечить сохранение единого образовательного пространства на территории РФ за счет установления норм.


Слайд 12

БУП устанавливает: 2520 часов / 36 часов Учебные предметы по выбору Перечень предметов изучаемых на базовом уровне


Слайд 13

БУП Для предметов дается расчетный объем учебных часов в неделю Примерные учебные планы для разных профилей обучения Необязательность выбора варианта изучения «естествознания»


Слайд 14

УП школы Общий учебный план школы, разрабатываемый на длительный период, и отражающий особенности конкретной школы (как элемент образовательной программы ОУ) Рабочий учебный план, разрабатываемый с учетом текущих условий и утверждаемый ежегодно Школьный учебный план предпрофильной подготовки, разрабатываемый на каждый учебный год. Учебный план по профильному обучению, учитывающий потребности обучающихся


Слайд 15

Типы учебных планов школы Предметный С выделением ядра С выделением образовательных сфер Субъектно-уровневый учебный план предметы классы Образовательное ядро – предметы или интегрировативные курсы Компонент Определяемый Советом ОУ Образовательные области и сферы Выбираемые предметы ОУ классы


Слайд 16

Выбор варианта конкретного учебного плана школы определяется целым рядом внешних и внутренних факторов состав учащихся зрелость педагогического коллектива уровень квалификации учителей принятая миссия и выбранный профиль школы наличие ресурсного обеспечения позиция родителей по отношению к профильному обучению степень реальной автономности образовательного учреждения и его возможность самостоятельно провести профильное обучение позиция местных и региональных органов управления в отношении реализации идеи профильного обучения.


Слайд 17

Логика составления УП школы 1. Учет нормативов: СанПин – 36 часов в неделю Определение профиля через профильные курсы – не менее 2-х Определение регионального компонента (региональный учебный план) Определение элективных курсов не менее 3-х 2. Учет потребностей детей: ориентация детей на ВУЗ (96%), 10-13 типов интересов (типов Вузов)


Слайд 18

Алгоритм расчетов 1 шаг – выбор 2-х профильных курсов, определяющих содержание профиля 2 шаг - Определение объема часов на профильное обучение 3 шаг – Определение объема часов на базовое обучение История – 280 ч. и Литература – 350 ч. 630 часов Р/язык –70; Ин/язык – 210; физ/культура – 140; Математика – 280; Естествознание - 210; Обществознание – 140; Итого = 1050 часов


Слайд 19

Алгоритм расчетов 4 шаг – определение резерва часов по федеральному компоненту и принятие решения об использовании 5 шаг - Определение регионального компонента 6 шаг – Определение школьного компонента (не менее 3-курсов) 2100 – (1050 + 630) = 420 часов 140 часов 280 часов


Слайд 20

Требования к УП школы отсутствие перегрузки учащихся, соответствие плана допустимой учебной нагрузке (СанПин) сбалансированность между собой трех видов курсов Вариативность элективных курсов, включенных в план полнота представленных курсов обеспеченность плана ресурсами в т.ч. и финансовыми гибкость плана, наличие резервов и возможности для его изменения контролируемость и чувствительность плана к возможным сбоям преемственность с профилями высшей школы


Слайд 21

Экспертиза УП школы 1. Насколько школьный учебный план соответствует идеям профильного обучения? 2. Соответствует ли учебный план предельно допустимой нагрузке на учащихся? 3. Сохраняется ли в нем предлагаемая структура и перечень рекомендуемых видов курсов? 4. Имеет ли учебный план необходимое кадровое, методическое, материально-техническое и иное обеспечение? 5. Насколько рационально в УП используется региональный (школьный) компонент?


Слайд 22

Примерный учебный план Физико-математический профиль


Слайд 23

Групповая работа Экспертиза учебного плана школы Представление заключения группами Обмен опытом


Слайд 24

Типичные ошибки при составлении УП ОУ несоблюдение норм базовой модели, на которые опираются школьные учебные планы ( в сторону превышения нормы предельно допустимой учебной нагрузки на одного учащегося) отсутствуют или составляются формально пояснительные записки к учебным планам (не объясняется и не обосновывается целесообразность изменений, которые внесены в план, не раскрываются ценностные установки)


Слайд 25

2. УП школы как интеграция ИУП «Обучающиеся всех ОУ имеют право на получение образования в соответствии с государственными образовательными стандартами, на обучение в пределах этих стандартов по индивидуальным учебным планам, на ускоренный курс обучения» (Закон «Об образовании»)


Слайд 26

Модели профильного обучения Внутришкольная профилизация (однопрофильное, многопрофильное ОУ) Сетевого взаимодействия ОУ Смешанная модель


Слайд 27

Профильное обучение на основе реализации ИУП Совокупность учебных предметов (курсов), выбранных для освоения обучающимся из УП школы, составленного на основе БУП.


Слайд 28

Алгоритм разработки УП на основе ИУП 1 шаг – разработка предложений для учащихся 2 шаг – информирование учащихся и их родителей 3 шаг – организация выбора предметов и элективных курсов 4 шаг – формирование групп и разработка УП школы 5 шаг – составление расписания


Слайд 29

разработка предложений для учащихся


Слайд 30

информирование учащихся и их родителей


Слайд 31

организация выбора предметов и элективных курсов


Слайд 32

Рекомендации для учащихся могут включать: Предельные нормы учебной нагрузки, объем часов для каждого компонента Варианты УП школы (примерные или утвержденный) (БУП, РУП) Особенности изучения учебных предметов на базовом или профильном уровне Перечень элективных курсов Образцы составления ИУП (в условиях когда профиль для ОУ определен Учредителем, когда школа сама определяет профильные курсы), расчеты нагрузки Матрица ИУП (для работы) Возможности и правила изменения ИУП


Слайд 33

формирование групп и разработка УП школы


Слайд 34

Групповая работа Разработка ИУП Разработка УП на основе ИУП Разработка вариантов организации профильного обучения Представление результатов групповой работы Обмен опытом


Слайд 35

Сводная таблица выборов


Слайд 36

3. Составление расписания Расписание учебных занятий составляется на основе разработанного учебного плана и является инструментом для структурирования времени учебного дня, недели, четверти, полугодия, года.


Слайд 37

Содержание деятельности по составлению расписания Подготовка сводной таблицы по результатам выбора учащихся Определение вариантов организации профильного обучения (классы, группы, поток) и модели


Слайд 38

Содержание деятельности Анализ возможностей ОУ в плане реализации всех заявок: занятость учителей, кабинетов в течение недели Корректировка ИУП на основе переговоров с учащимися и их родителями Составление расписания по школе для каждого класса, учителя Составление расписания учащегося (маршрутный лист) При сетевой или смешанной модели профильного обучения составление школьного расписания с учетом сетевого


Слайд 39

Варианты расписания (сетевого)


Слайд 40

Требования к расписанию: Соответствие СанПинам Рациональность сочетания, чередования предметов естественно-математического и гуманитарного цикла с развивающими предметами; чередования письменных и устных предметов Рациональность распределения учебных кабинетов Гибкость


Слайд 41

Групповая работа Составление расписания с учетом ИУП Представление продуктов групповой работы Обмен опытом


×

HTML:





Ссылка: