'

«Литературный клуб – основной системообразующий фактор классного сообщества»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

«Литературный клуб – основной системообразующий фактор классного сообщества»


Слайд 1

У каждого своё предназначенье, Обязанности, долг перед людьми… Посредник я – и в том моё значенье Меж беспокойным миром и детьми.


Слайд 2

Актуальность проблемы В последние годы в педагогической среде значительно возрос интерес к использованию системного подхода в воспитании школьников. Воспитательная система класса – это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующую развитию личности коллектива. Главную роль в построении, функционировании и развитии воспитательной системы класса является классный руководитель. Его жизненные ценностные ориентации, педагогические воззрения и позиция, интересы и увлечения являются одним из наиболее существенных сиситемообразующих факторов.


Слайд 3

Постановка проблемы От совместной работы педагогов и родителей зависит дальнейшее развитие ребенка. Ребёнку дошкольного возраста сложно самостоятельно войти в социальную жизнь и здесь «спасает» ребёнка семья, постепенно приобщая его к социальной жизни путём поэтапного расширения кругозора и опыта. Ошибаясь в деле воспитания, взрослые наносят урон своим детям, а ошибки, совершаемые родителями, к сожалению, не всегда поправимы. Учитывая это, педагогам-профессионалам необходимо помочь родителям в повышении их педагогической компетентности.


Слайд 4

Цель: разработка программы для создания сообщества детей, родителей и педагогов как совокупного субъекта воспитательного процесса.


Слайд 5

Задачи: 1. Составить социально-педагогический портрет семей, включенных в проект; 2. Определить цели и задачи воспитания школьников для всех субъектов единого образовательного пространства; 3. Разработать программу деятельности литературного клуба; 4. Разработать конкретные мероприятия по решению проблем воспитания школьников.


Слайд 6

Гипотеза проекта Разработанная нами программа совместной продуктивной деятельности будет способствовать созданию сообщества детей, родителей и педагогов как совокупного субъекта воспитательного процесса


Слайд 7

Этапы реализации проекта I. Подготовительный. Изучение семей воспитанников: анкетирование, тестирование, беседы, наблюдения. Определение направлений работы, конкретных мероприятий по созданию литературного клуба .


Слайд 8

II. Этап реализации. Направления: Установление доверительно-деловых контактов между классным руководителем и родителями школьников: создание у себя и трансляция родителям положительного образа ребёнка; знакомство родителей с особенностями ребёнка в социальной среде;


Слайд 9

сформировать у родителей установку на сотрудничество; предоставление возможности родителям проявить свою готовность к сотрудничеству; вызвать потребность в исследовании своего ребёнка; изучение и формирование личности ребёнка.


Слайд 10

2. Обмен информацией между педагогом и родителями: определение актуальных установок родителей; воздействие педагога на негативные установки родителей; понимание и принятие родителями новых позиций.


Слайд 11

Формы взаимодействия классного руководителя и родителей:


Слайд 12

III. Аналитико-рефлексивный На данном этапе осуществляется экспертиза разработанной программы по созданию ЕОП практикующими специалистами и определяются мероприятия по ее внедрению: анкетирование, опросы; совещание, тематические встречи; «информационная корзина»; отзывы педагогов и родителей.


Слайд 13

Ожидаемый результат: 1. Программа повышения педагогической компетентности родителей; 2. Создание единого образовательного пространства в ДОУ.


Слайд 14

Благодарю за внимание!


×

HTML:





Ссылка: