'

Тенденции развития высшего образования

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

1 Тенденции развития высшего образования Ноябрь, 2011 год


Слайд 1

2 Решения от 31 августа профессиональные стандарты прогнозирование кадровой потребности престиж рабочих специальностей региональные программы развития профессионального образования «Очевидно, что без радикального улучшения профессионального образования никакая модернизация у нас не получится, мы будем жить в технологически отсталом обществе»


Слайд 2

Динамика изменения числа госвузов


Слайд 3

Динамика изменения числа вузов


Слайд 4

Динамика государственных институтов, академий и университетов


Слайд 5

1991 1993 1994 1995 1997 2009 Динамика государственных институтов, академий и университетов


Слайд 6

Распределение негосударственных вузов по видам


Слайд 7

Динамика изменения количества студентов в государственных и негосударственных вузах


Слайд 8

Динамика количества государственных (внизу) и негосударственных (вверху) вузов


Слайд 9

США — 445 Германия — 240 Великобритания — 276 Японии — 233 Россия – 495  Численность студентов на 10000 населения


Слайд 10

11 Две ключевые проблемы 1. С 90-ых годов сложился сектор слабо ориентированного на производство профессионального образования. Мода имела большее значение, чем трудоустройство. Учреждения профессионального образования экономически зависимы главным образом от модных направлений подготовки 2. Исторически в системе образования России сектор исследований и разработок развивался независимо от сектора профессионального образования. В итоге вся наука сконцентрирована в специальных научных организациях. Однако сейчас это необходимо перестраивать


Слайд 11

12 Провал начался


Слайд 12

13 Ведущие вузы


Слайд 13

Господдержка вузов


Слайд 14

15 Конкурс «Программы кооперации» 715 компаний подали, 553 допущены, 112 проектов победителей (1 и 2 этап) 107 компаний – 76 вузов 25 (32%) вузов являются национальными исследовательскими университетами и 6 (8%) – федеральными университетами Конкурс «Программы кооперации»


Слайд 15

16 Общий объем субсидий победителей 1 и 2 очереди: 18,06 млдр. руб Общая сумма внебюджетных средств, привлекаемых организациями, победителями 1 и 2 очереди: 20,32 млдр. руб Бюджет и Внебюджет


Слайд 16

17 Конкурс «Программы кооперации»


Слайд 17

18 «Программы кооперации» 1 очередь


Слайд 18

19 «Программы кооперации» 2 очередь


Слайд 19

20 Конкурс «Инновационная инфрастр.» 199 подали - 197 допущены – 56 победителей 35 регионов 5 вузов (9%) - федеральные университеты 20 (36%) - национальные исследовательские университеты 79 вузов победили в обоих конкурсах, 26 (33%) из которых стали одновременно победителями по инновационной инфраструктуре и программам кооперации


Слайд 20

21 Конкурс «Инновационная инфрастр.»


Слайд 21

22 Ядро российских университетов 82


Слайд 22

23 Лидеры конкурсов


Слайд 23

24 Дополнительные инструменты


Слайд 24

25 Действия для международной интеграции Отдельный проект по привлечению учёных Требования конкурсной документации при отборе вузов в рамках инновационной инфраструктуры и кооперации с производством Требования контрактов и отчётности Еженедельный мониторинг Консультационный центр в МИСИС Работа с торговыми представительствами


Слайд 25

26 Ожидаемые результаты 2012 г. Рост объемов высокотехнологичной продукции, начиная с 2012 г. (в крупных предприятиях) и рост объема продукции в малых предприятиях при вузах Рост числа заявок и полученных патентов Рост доли преподавателей, чей основной доход зависит от проектной деятельности (в том числе рост доли преподавателей до 35 лет) Изменение в системе управления, в вузах и на предприятиях (открытость и взаимное участие) Повышение квалификации преподавателей и преподавание специалистов предприятий


Слайд 26

27 Ожидаемые результаты 2012-2015 гг. 80% студентов учатся по модульным программам бакалавриата и магистратуры Строгая практическая работа студентов на предприятиях и в научных организациях, а не распределение По ряду специальностей – профессиональная сертификация на рабочем месте Советы во всех вузах 150 университетов + институты (ненасильственная оптимизация сети) Высокий доход вуза от научной работы и кооперации с предприятиями Академическая и учебная мобильность – каждый третий Резкое снижение административных барьеров (83 ФЗ)


Слайд 27

28 Направления работы По возрастанию степени значимости: Организация научных исследований и система управления Кадровая политика Взаимодействие с реальным сектором и академической наукой Образовательный процесс


Слайд 28

29 Организация и управление Помимо проректора по науке нужна ещё служба по интеллектуальной собственности Инновационная инфраструктура с общей схемой её функционирования Общественный совет вуза с участием представителей бизнеса и академической науки Публичные отчёты вуза Отход от специализации и укрупнение организационных единиц Внешняя экспертиза научных исследований Участие в системе международной стандартизации


Слайд 29

30 Кадровая политика Изменение НСОТ, стимулирование научных исследований Грантовая политика вуза Поддержка молодых учёных Привлечение учёных иных исследовательских центров, поддержка мобильности


Слайд 30

31 Партнёрство с бизнесом и наукой Вхождение в число партнёров в рамках программ развития компаний Базовые кафедры Программы практик студентов Стажировка преподавателей на производстве Повышение квалификации работников предприятий в вузе Подразделения технологического развития и прогнозирования в вузе Малые инновационные предприятия вуза Фонды целевого капитала Грантовая политика вуза Поддержка молодых учёных Привлечение учёных иных исследовательских центров, поддержка мобильности


Слайд 31

32 Организация образоват. процесса Модульные программы Проектные формы работы Междисциплинарные курсы Преподавание учёных и производственников Образовательные программы по коммерциализации Развитие библиотечного фонда, в том числе с использованием электронных ресурсов, увеличение доли периодики Профильное дистанционное обучение школьников, сезонные школы, олимпиады


Слайд 32

33 Идея уклада в образовании …специфическая атмосфера, дух школы не в меньшей степени определяют образование, чем набор или перечень учебных предметов, образовательные области, объем изученного материала и т.п. • язык класса или школы (не по формальному признаку, а по реально действующим семантике, тону, стилю и объему лексики) • сложившуюся практику отвечать учителю то, что он ждет, а не то, что думает ученик • умение действовать в ситуации контрольной работы или экзамена (сложившиеся правила списывания, подглядывания, угадывания и т.п.) почему столь высокий уровень образования в российской школе не обеспечил высокий уровень умения человека действовать в ситуации неопределенности, обладать профессиональной мобильностью, надеяться на собственные силы, а не на президента и правительство, делать осознанный политический, социальный, нравственный выбор


Слайд 33

34 Особенности инновационной экономики Технологичность инноваций. Некоторые креативные процедуры могут быть скучны (инженерная записка, аван-проект, эскизный проект, эксплуатационный объект, серийное производство…), Nokia Комплексность и полидисциплинарность инноваций. В одном проекте – математики, физики, дизайнеры, экологи и др., Apple Цикличность инноваций. Разовых инноваций не бывает (нельзя придумать, извлечь прибыль и перестать бороться). Brain-juicer, сменяемость торговых брендов Сочетание дисциплины и творчества. Важны как регламенты (дисциплина), так и творчество и свобода поиска (в зависимости от ситуации) Прибыль из открытости. Выход на IPO (Initial Public Offering) – дополнительная прибыль из публичности - Глобальная экономика. И мы в ней занимаем определенное место со своим конкурентным потенциалом


Слайд 34

35 Особенности нового уклада


Слайд 35

36 Особенности нового уклада


Слайд 36

37 Институциональные изменения Предложения: Аспирантура – исключительно научная работа, а магистратура подготовка к ней Говорят ли высокие баллы ЕГЭ о качестве работы вуза? Квоты для инвалидов при приёме Добавление «льготных баллов» к сумме баллов ЕГЭ Стипендии – не через органы соцзащиты, в вузами самостоятельно Ректоры не избираются, а назначаются Тестирование на наркотики Кафедры не только на базе научных, но и промышленных предприятий Педагогическая интернатура Законодательное закрепление типов выставляемых на сайтах документов (не просто информация)


×

HTML:





Ссылка: