'

Образовательная программа начального общего образования МОУ Песковская основная общеобразовательная школа №1

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Песковская основная общеобразовательная школа №1 Поворинского муниципального района Образовательная программа начального общего образования МОУ Песковская основная общеобразовательная школа №1 2010г.


Слайд 1

Основная образовательная программа начального общего образования МОУ Песковская основная общеобразовательная школа №1 разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Пояснительная записка


Слайд 2

Первая ступень общего образования - фундамента всего последующего обучения. Особенности младшего школьного возраста. словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление; развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося; ведущая деятельность – учебная.


Слайд 3

Младший школьный возраст является благоприятным для: формирования мотивов учения, развития устойчивых познавательных потребностей и интересов; развития продуктивных приёмов и навыков учебной работы, «умения учиться»; раскрытия индивидуальных особенностей и способностей; развитие навыков самоконтроля, самоорганизации и саморегуляции; становление адекватной самооценки, развитие критичности по отношению к себе и окружающим; усвоение социальных норм, нравственного развития; развития навыков общения со сверстниками, установление прочных дружеских контактов. Первая ступень общего образования - фундамента всего последующего обучения.


Слайд 4

Этапы и фазы реализации основной образовательной программы ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ Переходная фаза Основная фаза (фаза решения Переходная фаза .( фаза «запуска» ) системы учебных задач) (рефлексивная) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО УЧЕБНОГО ГОДА Фаза запуска Фаза решения учебных задач Рефлексивная фаза ПУЗ РУЗ РЧЗ Задача   Сентябрь Октябрь Апрель-май   1класс 2-4 класс 5 класс


Слайд 5

необходимость разработки образовательной программы начальной школы связана с внедрением федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования. изменение парадигмы образования — от парадигмы знаний, умений и навыков к парадигме развития личности учащегося. Актуальность программы


Слайд 6

создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования; достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС  и на основе УМК «Школа России»; достижение личностных результатов учащихся; достижение метапредметных результатов обучающихся; достижение предметных результатов. Цели и задачи реализации образовательной программы


Слайд 7

Цель деятельности школы: всестороннее развитие личности каждого учащегося, максимальная реализация его творческих и интеллектуальных способностей. Миссия школы: выполнение социального заказа общества, родителей, направленного на формирование общечеловеческих ценностей, максимальная реализация возможностей школьника, выпускника в обществе, проявляющаяся посредством становления достойного гражданина Отечества, представителя национальной интеллигенции, способного к саморазвитию, самоопределению, самосовершенствованию и созиданию. От парадигмы знаний, умений и навыков к парадигме развития личности учащегося


Слайд 8

Методические условия реализации программы Использование в учебном процессе в качестве средства обучения комплекта учебников УМК «Школа России» Условия реализации основной образовательной программы начальной школы


Слайд 9

Предпосылки, способствующие введению ФГОС: владение учителями современными образовательными технологиями, системное их применение в практике работы; рост творческой активности педагогов; организация проектной деятельности младших школьников; участие учителей школы в областных, всероссийских и международных конференциях и семинарах; достаточно высокий уровень профессионализма (средний педстаж учителя начальных классов – 29 лет;80 % педагогов высшей и первой категории, из них 3 учителя – «Отличники народного просвещения»); наличие опыта реализации программы развития , концепция которой во многом отражает концепцию ФГОС . Кадровые условия реализации ООП НОО


Слайд 10

В сфере обеспечения современного содержания можно выделить следующие положительные тенденции: положительная динамика использования учителями начальных классов в образовательной практике учебно-методических комплектов « Школа России» создание в школе системы предшкольного образования детей; широкое использование компьютерных технологий (электронно- методических комплектов, собственных учительских презентаций) ориентация учителей начальных классов на организацию здоровьесберегающей среды; рост заинтересованности учителей начальных классов в работе с одарёнными детьми. работа учителей начальной школы в проведении внеучебных занятий с низкомотивированными обучающимися (групповых и индивидуальных) . Кадровые условия реализации ООП НОО


Слайд 11

В реализации требований к результатам образовательного процесса в системе начального образования имеются следующие положительные тенденции: определённое число учителей начальных классов используют в практике работы с младшими школьниками диагностические материалы (тесты, компетентностные проверочные и интегрированные проверочные работы), направленные на определение как учебных, так и общеучебных умений; учителя начальной ступени образования всё более активно используют в презентации учебных достижений младших школьников информационные технологии. 2 года школа участвует в экспериментальной программе региональной системы оценки качества образования. Кадровые условия реализации ООП НОО


Слайд 12

Модель преподавателя школы - творческая профессионально компетентная личность, осознающая смысл и цели образовательной деятельности, умеющая составлять целостную образовательную программу, наделённая способностью видеть индивидуальные качества учеников, способная к личностному творческому росту. Модель преподавателя школы


Слайд 13

региональный нормативно-подушевой принцип, в основу которого положен норматив финансирования реализации программы в расчёте на одного обучающегося; реализация предполагается за счет субвенций (расширение материально-технической базы); программное обеспечение учебного процесса осуществляется как в рамках КПМО, так и за счет внебюджетных средств. Финансовые условия реализации программы


Слайд 14

новая ученическая мебель в кабинетах начальной школы; переоборудованы рабочие места учителей; обновлена и дополнена медиа- и видеотехника; обновлён и пополнен библиотечный фонд; обновлено и пополнено программно-информационное обеспечение; созданы дополнительные условия для укрепления здоровья воспитанников: оборудован медицинский кабинет. Материально-технические условия реализации программы


Слайд 15

ориентацией на использование информационн-коммуникационных технологий в сочетании со здоровьесберегающими технологиями и технологиями личностно-ориентированного обучения; выбор разнообразных способов оценки и учета достижений школьников(«Портфолио», «Карта успешности обучения», «Лист индивидуальных достижений учащихся»). Технологичность образовательного процесса


Слайд 16

обеспечен доступ в сеть Интернет; постоянно функционирует электронная почта; имеется сайт школы; 1 кабинет информатики со свободным доступом и выходом в Интернет на 10 оборудованных рабочих мест; 1 интерактивная доска,2 проектора,1 телевизор, 1 DVD плеер; Реализуется всероссийский проект «Ноутбук - каждому школьнику», 100% учащихся обеспечены ноутбуками. Технологичность образовательного процесса


Слайд 17

Внешние связи школы Песковский СДК № 1 Сельская библиотека МОУ Песковская ООШ № 1 Музыкальная школа Храм Вознесения Сельская администрация ДЮСШ


Слайд 18

 личностно-ориентированное обучение; природосообразность обучения ; организация процесса обучения в форме учебного диалога ; преемственность и перспективность обучения. Процесс перестройки образовательного процесса


Слайд 19

Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели; 2-4 классы – 34 учебные недели. Продолжительность урока: 1 класс – 35 минут; 2-4 классы – 45 минут. Режим работы – пятидневная неделя. Максимально допустимая учебная нагрузка: 1 класс – 21 час в неделю; 2-4 классы – 23 часа в неделю. Продолжительность каникул: в течение учебного года не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 календарных недель. В оздоровительных целях и для облегчения процесса адаптации детей к условиям ОУ обучение первоклассников организовано с соблюдением ряда особенностей: учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену; использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии: в сентябре-октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, четвертый урок в форме игры по расписанию с записью в классном журнале, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый (САНПИН 2.4.2.2821-10 от «03» марта 2011 г. № 1993); Режим работы


Слайд 20

в середине учебного дня организована динамическая пауза ; обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий (допустимо предлагать со второй четверти только творческие задания познавательного характера, выполняемые исключительно по желанию детей); со второго класса задания по предметам предлагаются по принципу «минимакса»: часть задания обязательна для выполнения, часть по желанию ученика. Общее время выполнения заданий по всем учебным предметам во 2-3-х классах – до 1,5 часов (90 минут), в 4-х классах – до 2 часов (120 минут) (САНПИН 2.4.2.2821-10 от «03» марта 2011 г. № 1993); дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при традиционном режиме обучения (САНПИН 2.4.2.2821-10 от «03» марта 2011 г. № 1993); Режим работы


Слайд 21

назначение ответственных за подпрограммы: формирования универсальных учебных действий, духовно-нравственного воспитания, формирования здорового образа жизни, реализации общественного договора; организация совместно с попечительским советом системы общественной экспертизы реализации программы; организация информирования родителей о программе; создание системы оценки результатов освоения образовательной программы; подведение итогов выполнения программы на заседаниях педсовета и попечительского совета. Управление реализацией программы


Слайд 22

Учащимся и родителям для информирования о целях, содержании, организации и предполагаемых результатах деятельности ОУ по достижению обучающимся образовательных результатов; Учителям для углубления понимания смыслов образования и качестве ориентиров в практической деятельности; администрации для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению требований к результатам и условиям освоения учащимися ООП; Учредителю для повышения объективности оценивания образовательных результатов учреждения; для принятия управленческих решений на основе мониторинга эффективности процесса, качества, условий и результатов образовательной деятельности школы. Адресность программы


Слайд 23

личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности; метапредметные результаты; метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные); предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования


Слайд 24

Образ выпускника начальной школы мышЛение логИка Чувства Навыки Опыт Самостоятельность Творчество Ь «Начала, заложенные в детстве человека ,походят на вырезанные на коре молодого дерева буквы, растущие, развертывающиеся вместе с ним, составляющие неотъемлемую часть его» В. Гюго


×

HTML:





Ссылка: