'

Деятельностный подход как условие развития у ребёнка познавательных процессов. Учебная ситуация как способ реализации деятельностного подхода

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Деятельностный подход как условие развития у ребёнка познавательных процессов. Учебная ситуация как способ реализации деятельностного подхода


Слайд 1

Между обучением и психическим развитием человека всегда стоит его деятельность.


Слайд 2

Обучение – это специально организованный процесс, в ходе которого ребенок осуществляет учебную деятельность .


Слайд 3

Познавательные процессы представляют собой последовательное отражение в сознании человека предметов и явлений объективного мира.


Слайд 4

Образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих детское действие.


Слайд 5

Деятельностный подход к обучению предполагает: Наличие у детей познавательного мотива и конкретной цели; Выполнение учениками определенных действий для приобретения недостающих знаний; Выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретенные знания; Формирование у школьников умения контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу; Включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач


Слайд 6

Организация учебной деятельности учащихся строится на основе системно-деятельностного подхода, который предполагает: ориентацию на достижение цели и основного результата образования; опору на современные образовательные технологии деятельностного типа: проблемно-диалогическую технологию; технологию мини-исследования; технологию организации проектной деятельности; технологию оценивания образовательных достижений учебных успехов.


Слайд 7

Организация учебной деятельности учащихся при деятельностном подходе успешно реализуется при использовании учебной ситуации как особой структурной единицы учебной деятельности, содержащей её полный замкнутый цикл.


Слайд 8

Учебная ситуация – это такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его.


Слайд 9

Изучаемый учебный материал выступает как материал для создания учебной ситуации.


Слайд 10

Проектирование учебного процесса в этих условиях означает: определение педагогических задач, решаемых на данном этапе учебного процесса; отбор учебного материала; определение способов организации учебных ситуаций (методических средств, дидактического обеспечения, порядка действий учителя, порядка взаимодействия учащихся). прогнозирование возможных действий детей.


Слайд 11

Проектируя учебные ситуации необходимо иметь в виду, что они строятся с учетом: возраста ребенка специфики учебного предмета меры сформированности действий обучающихся .


Слайд 12

При создании на уроке учебной ситуации необходимо продумать содержание учебной задачи, ее «аранжировку» – поставить эту задачу в такие условия, чтобы они толкали, провоцировали детей на активное действие, создавали мотивацию учения.


Слайд 13

Примеры учебных ситуаций: Тихая прогулка «Мы слушаем» Утреннее послание Взрывы слов Берем интервью у героя Объясняем порядок действий Рекомендации по выбору книги Сортировка Районы и границы Места в скачках


×

HTML:





Ссылка: