'

Деятельность мастера

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Деятельность мастера работа под девизом «Знаешь сам – научи другого»; умение владеть вниманием аудитории; максимальное вовлечение участников; развитие умения работать индивидуально и в группах; использование новых нетрадиционных форм и методов работы; высокий уровень педагогического мастерства; большое желание работать творчески; проявление индивидуальности (показ педагогических индивидуальных способностей).


Слайд 1

МАСТЕР-КЛАСС


Слайд 2

форма обучения для людей любого пола или возраста (объединенных в группы по определенной актуальной теме), знания, умения, навыки при которой приобретаются или совершенствуются через деятельностный подход путем самоорганизации и активизации творческого потенциала каждого участника; наглядная демонстрация достижений профессионала с целью передачи знаний и опыта слушателям для возможного использования их в работе; одна из форм учебного занятия, на котором учитель-мастер, вовлекая в творческую совместную деятельность каждого ученика, обучает его мастерству общения, творческого мышления, самостоятельной организации обучения, деятельностного освоения нового; это «изюминка», которую нужно представить творчески, чтобы было актуально и интересно; одна из форм познания посредством активной деятельности участников, решающих индивидуально и совместно поставленную перед ними задачу; признаком данной формы является использование максимального потенциала каждого при создании творческого продукта и взаимодействии всех; это кухня, на которой шеф-повар учит поварят очень «простым» рецептам, которые позволяют общаться, активно взаимодействовать, творчески совершенствоваться, чтобы достичь высот мастерства.


Слайд 3

Характерные особенности мастер-класса Передача и обмен опытом; Деятельностный подход (Активная деятельность участников); Глубокое сочетание теории и практики; Смена деятельности; Наглядность; Образность; Постижение через соучастие (тесное взаимодействие с учащимися); Получение немедленного результата (удовлетворение от полученных результатов); Проводит яркая личность; Нет назидательности; Вызывает желание сделать, как мастер; Сделать лучше; Простота; Доступность; Творчество; Инициативность; Мозговой штурм; Исполнение различных ролей; Креативная, высокоинформативная, деятельностная обучающая форма , объединяющая неравнодушных людей; Возможность получить «толчок» к творческой деятельности; Рефлексивная деятельность.


Слайд 4

Структура мастер-класса Актуализация. Постановка проблемы (цели, задач); Тренинг или разминка (активизация деятельности); Блок учебной информации. Основные элементы опыта; Практикум. Привлечение слушателей к ходу мастер-класса. Обмен идеями. Образная интерпретация; Рефлексия.


Слайд 5

Организация мастер-класса Идея; Подготовка, постановка цели, задач; План; Найти личность мастера (подбор команды); Подбор информации; Реализация проекта; Показ своей презентации (методов, приемов работы); Привлечение параллельно участников к активной деятельности; Рефлексия.


Слайд 6

Задача № 1 Цистерна заполняется керосином за 2 часа с помощью трех насосов, работающих вместе. Производительности насосов относятся как 1:2:7. Сколько процентов объема цистерны будет заполнено за 1 час 12 минут совместной работы первого и третьего насосов?


Слайд 7

20x – 100 % 5 8 x • — - y % 6 8 х • 6 • 100 У = = 48% 5 • 20 х Ответ: 48 %. Решение


Слайд 8

Задача № 2 Отец с сыном должны вскопать огород. Производительность труда у отца в два раза больше, чем у сына. Работая вместе, они могут вскопать огород за 4 часа. Однако вместе они проработали только один час, потом некоторое время работал один сын, а заканчивал работу отец. Сколько часов в общей сложности проработал на огороде отец, если вся работа на огороде была выполнена за 7 часов?


Слайд 9

12 x = 3 x + (6 – t) x + 2 t x 12 = 3 + 6 - t + 2 t 3 = t Ответ: 4 часа Решение


Слайд 10

Задача № 3 Подарочный набор состоит из трех сортов конфет. Массы конфет первого, второго и третьего сорта в этом наборе относятся как 1 : 2 : 8. Массу конфет первого сорта увеличили на 20 %, а второго – на 6%. На сколько процентов надо уменьшить массу конфет третьего сорта, чтобы масса всего набора не изменилась?


Слайд 11

11 х = 11 х + 0,32 х – 0,0 у • 8 х 11 = 11 + 0,32 – 8 • 0,0 у 8 • 0,0 у = 0,32 0,32 0,0 у = = 0,04 8 У = 4 % Ответ: 4 %. Решение


×

HTML:





Ссылка: