'

Тема лекции 4: Различительность – первая операция мышления

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Тема лекции 4: Различительность – первая операция мышления


Слайд 1

Суть лекции: не что люди различают, а как? за счёт чего?


Слайд 2

Простейшие примеры - чем отличаются: - куст от кустарника? - холм от горы? Используется ли здесь мышление?


Слайд 3

Сложнее с общественными явлениями


Слайд 4

Как отличить: власть от управления образование от обучения бизнес от предпринимательства страну от государства экономику от производства


Слайд 5

Н.Луман: «Принцип легитимной номинации» примеры: Гуманитарная катастрофа Международный терроризм Суверенная демократия


Слайд 6

Ещё сложнее – с инструментами мышления


Слайд 7

мнение –знание объект – предмет метод – способ понятие – категория сущность – характеристика субстанция – функция вещь – система типология - классификация


Слайд 8

Здесь полная утрата всякой культуры (в диссертациях – кто во что горазд)


Слайд 9

Самый тяжёлый вопрос – о мышлении


Слайд 10

Даже профессора не отличают: сознание от думанья, а то и другое – от мышления


Слайд 11

Характеристики эпохи Постмодернизм: - всё можно назвать всем - ничему не учат - логику, риторику, латынь упразднили Понятийная катастрофа: - разговор «по понятиям» в зоне Потеря ценности разума - сложнейшие проблемы решают: а) согласованием мнений б) голосованием


Слайд 12

Всё это свидетельствует о смене типа мышления (с началом ХХ века)


Слайд 13

Гипотезы возникновения мышления


Слайд 14

М.К. Петров «Пентеконтера: в первом классе европейской школы мысли» в журнале «История естествознания» 1987, № 3 (удачный вариант)


Слайд 15

Б. Рассел в книге «Человеческое познание» (неудачный вариант)


Слайд 16

Суть мышления: деятельность, возникающая за счёт оперирования по строго определённым правилам искусственными объектами (знаковыми формами), соотнесённая с организационными действиями с реальными объектами


Слайд 17

Характеристики мышления: - оно обязательно на внешних носителях (вне головы) - одновременно многоплоскостное


Слайд 18

Классическое мышление (с XVII по начало ХХ вв) было ориентировано на построение научного знания


Слайд 19

Процесс получения знания Объект, включённый в ДЕ Знаковая форма оперирование f


Слайд 20

Классическая схема знания


Слайд 21

Наращивание этажей знания (?) ? (?) Знание - процесс


Слайд 22

«Объект – то, во что упирается действие» И.Кант Предмет – это объект, захваченный действием


Слайд 23

Двойная интенция знаковой формы На пикнике: «Пень – подходящий стол», - указание на определённое действие, а не на вещь


Слайд 24

Понятие – инструмент понимания: 1) указание на сущность (функцию) 2) указание на то, как можно обращаться с сущностью (осуществлять функцию)


Слайд 25

Процесс понимания


Слайд 26

Понятие - структура смыслов, прикреплённых к сущности


Слайд 27

Понятия существуют в культуре


Слайд 28

Как работало классическое мышление?


Слайд 29

Исходная единица мышления (структура знания)


Слайд 30

Знаковую форму (свойство объекта) можно выделить только относительно сущности Сущность зависит от действий: - если считать – сущность точка если лечить – болезнь если выбирать – электорат если учить - способность


Слайд 31

Выделяемые сущности фиксировались в понятиях (понятия определить нельзя, их вводят указаниями на разные смыслы)


Слайд 32

Понятия по одиночке не живут


Слайд 33

Сущности живут в онтологии (метафизике)


Слайд 34

Категории – базовые правила оперирования со знаковыми формами, понятиями и сущностями


Слайд 35

Метод (путь мысли) говорит, как двигаться в рассуждениях


Слайд 36

Предположения, на которых строилось классическое мышление


Слайд 37

независимость от людей - независимость от времени - возможность отнесения знаковых форм к объектам действия


Слайд 38

Такое мышление с началом ХХ века разрушилось (сделав науку мёртвой)


Слайд 39

На смену пришло (активно развивается) мышление другого типа (с другой различительностью)


×

HTML:





Ссылка: