'

МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ


Слайд 1

Мы проводим на работе лучшую часть своей жизни. Нужно научиться работать так, чтобы работа была легка и чтобы она была всегда постоянной жизненной школой Методы межличностных коммуникаций. Качественным является лишь то образование, в котором ученику и учителю равно интересно


Слайд 2

Необходимо говорить о «системном подходе» в образовании Чтобы познать часть – нужно познать целое.


Слайд 3

Нужно создать такую программу, в которой бы все предметы были взаимосвязаны Чтобы они не воспринимались отдельно друг от друга. А наоборот, находились точки соприкосновения. Учебная программа должна в целом учащемуся представить наш окружающий мир. межпредметная связь, внутрипредметные связи, взляды многочисленных независимых источников и сторонних лиц, самостоятельное формирование собственного мировосприятия на предметную область, учитель – это только проводник, консультант в проектировании личностного образовательного маршрута


Слайд 4

СТАРТ ФИНИШ Проектная деятельность


Слайд 5

Основа проектной деятельности Развитие познавательных навыков учащихся; Развитие умений самостоятельно конструировать свои знания; Развитие умений ориентироваться в информационном пространстве; Развитие критического и творческого мышления; Развитие умения увидеть, сформулировать и решить проблему


Слайд 6

Ориентирован на самостоятельную работу в сочетании с групповой организацией деятельности Позволяет внедрять компьютерные технологии Позволяет отойти от авторитарности Позволяет приобретать коммуникативные навыки и умения Позволяет повышать качество обучения Результативность проектной деятельности


Слайд 7

Кризис понимания берет свое начало в избытке информации. Конечный смысл образования – не знание, а именно понимание Идти дальше в образовании путем наращивания только компонента знаний бессмысленно. Это значит, что пониманию надо учить Понимание выше знания


Слайд 8

Наш народ и наши дети генетически предрасположены к ОБРАЗНОМУ восприятию и передаче информации. Это необходимо использовать в практике образования. Образное мышление, умение оперировать аналогиями, обобщениями, «субстратами» - классики НЛП называют «мифическим» стилем мышления, противопоставляют его алгоритмически детализированному стилю мышления. Указывают на то, «мифический» стиль более эффективен при передаче информации.


Слайд 9

Эффект бабочки


Слайд 10

Отговаривая ученика от дурных путей, учитель должен действовать скорее намеком, чем прямо, и с симпатией, а не грубыми попреками…Прямые запрещения разрушают покров благоговения, вызывают защиту и возбуждают упрямство. Ведь прямой и самый короткий путь не всегда самый правильный. Так же не всегда правилен и известный путь. Сам поиск новых дорог оказывается куда более успешным в деле воспитания, чем использование нахоженных троп.


Слайд 11

Успехов!!! Мечта превратить Образовательный процесс в Удовольствие учения – Реальность!


×

HTML:





Ссылка: