'

Внеурочная деятельность . Рабочие программы.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Внеурочная деятельность . Рабочие программы.


Слайд 1

Типичные ошибки при составлении рабочих программ Формальный подход. Составление информационно перегруженных программ, не соответствующих возрастным возможностям младших школьников.


Слайд 2

Большой объём аудиторной работы. Недостаточно конкретизированные планируемые воспитательные результаты или полное их отсутствие.


Слайд 3

Планируемые воспитательные результаты не дифференцированы по уровням их достижения.


Слайд 4

Структура рабочих программ внеурочной деятельности не соответствует общим правилам разработки программ внеурочной деятельности.


Слайд 5

Не прослеживается содержательное отличие внеурочных занятий в зависимости от организационной формы (темы и содержание кружковой, клубной, факультативной, студийной работы и т.д. идентичны)


Слайд 6

Предлагаемые формы контроля результатов не соответствуют возрастным возможностям и в большинстве случаев являются формами контроля учебных достижений (тестирование, олимпиады)


Слайд 7

Отсутствуют способы диагностики развития личности воспитанника, уровня развития детского коллектива как важнейшего условия развития личности ученика.


Слайд 8

Несовпадение заявленных форм и названий в учебном плане и в сетке часов (клуб или кружок «Доброе сердце»?, факультатив или кружок «10000 почему?», проектная деятельность или факультатив «Я – исследователь»?, мастерская «Игры с ролевым акцентом» или «Ролевые игры»?)


Слайд 9

Формы внеурочных занятий можно разделить на две группы: 1)занятия в учебном кабинете (библиотеке, игровой комнате, спортивном и актовом залах, в иных учебных помещениях):


Слайд 10

- тематические занятия (занятие выстраивается вокруг одной темы преимущественно с одним видом деятельности);


Слайд 11

- комплексные или интегрированные (занятие выстраивается вокруг одной темы, но с использованием 2-3 видов деятельности);


Слайд 12

- игровые (освоение ценностей происходит в процессе специально организованных игр).  


Слайд 13

2) выездные занятия: - экскурсии, поездки; -походы(в том числе культпоходы); - экспедиции;


Слайд 14

- практические занятия «на местности» (т.е. в естественных для данного вида деятельности условиях); - полевые практики.


Слайд 15

Кружок Кружок – это среда общения и совместной деятельности, в которой можно проверить себя, свои возможности, определиться и адаптироваться в реалиях заинтересовавшей сферы занятости. В начальной школе более приемлемы следующие формы организации внеурочной деятельности :


Слайд 16

Кружок является наиболее распространенной, традиционной формой добровольного объединения детей.


Слайд 17

Отличительные признаки: 1. Приоритет предметно-практических задач.


Слайд 18

2. Основной вид деятельности – обучение конкретному виду деятельности. Хотя это не означает отсутствия воспитательных и развивающих задач.


Слайд 19

3 . Обучение ведется по одному предмету и одним педагогом.


Слайд 20

Важным элементом кружка, его особенностью, является и форма выражения итога, результата.


Слайд 21

Чаще всего он воплощается в конкретных и внешне эффектных показательных выступлениях,концертах,фестивалях, диспутах, семинарах и т. д.


Слайд 22

Клуб Клубом называют объединение детей и подростков по интересам, решающее в приоритете следующие педагогические задачи:


Слайд 23

Отличительные признаки: – организация досуга детей: развитие коммуникативных умений; –


Слайд 24

-развитие навыков самоуправления и самостоятельности воспитанников.


Слайд 25

Наличие: 1. Органов детского самоуправления.


Слайд 26

2. Творческих взаимосвязей в коллективе клуба: коллективная творческая деятельность детей и педагогов, общие дела членов клуба; поддержка традиций коллектива.


Слайд 27

3. Символов и атрибутов: творческое название, девиз, эмблема, знаки отличия, форма и пр.


Слайд 28

4. Устава клуба как основного документа, определяющего права и обязанности членов клуба, порядок деятельности объединения.


Слайд 29

Возможные характеристики: 1. «Ступени роста» членов клуба: система званий, получаемых по итогам работы и творческим достижениям. К примеру: кандидат в члены клуба, член клуба, инструктор, мастер и пр.


Слайд 30

2. Условия приема в клуб. 3. Разновозрастные объединения детей в составе клуба: творческие группы, звенья, бригады, экипажи, советы и т.д.


Слайд 31

Возможные подходы к классификации клубов а) Профильные: технические, спортивные, предметные (исторические, биологические и т.д.).


Слайд 32

б) Клубы с неопределенным профилем деятельности. К примеру, клуб «Почемучек».


Слайд 33

в) Многопрофильные, т.е. клубы, в которых деятельность строится по комплексу направлений, видов деятельности или предметов.


Слайд 34

Например, содержание деятельности в клубе «Казачок» включает: историю казачества, кубанский фольклор, устное народное творчество, экологическое направление, разнообразную массовую деятельность.


Слайд 35

Результатами деятельности клуба можно считать наличие у детей способов, приемов, техники мышления, деятельности, культуры рефлексии, поведения.


Слайд 36

Студия Отличительные признаки: 1. Профиль деятельности (содержание) имеет принадлежность к определенному виду искусства или творчества (изобразительное, театральное, хореографическое искусство, литературное творчество и т.д.).


Слайд 37

2. Основной целью деятельности является развитие художественных и творческих способностей детей, выявление ранней творческой одаренности, ее поддержка и развитие.


Слайд 38

3. Углубленное изучение содержания образования. В основе содержания – доминирующий, основной предмет, вокруг которого «выстраиваются» смежные, сопряженные с ним.


Слайд 39

4. Система деятельности по демонстрации детских практических достижений.


Слайд 40

5.Высокое качество творческого «продукта» детей.


Слайд 41

6. Специальные условия набора в студию с предварительным выявлением задатков и склонностей детей.


Слайд 42

Возможные подходы к классификации студий: а) Однопредметные (студия эстрадного танца); б) Полипредметные (комплекс смежных предметов, к примеру, музыкально-хоровая студия).


Слайд 43

Мастерская Отличительные признаки: 1. Принадлежность содержания деятельности (преподаваемого предмета) к определенному виду прикладного творчества (к прикладной деятельности) или искусства (к примеру, мастерская хореографии).


Слайд 44

2. Приоритет предметно-практических задач; ориентация на достижение высокого уровня мастерства в определенном направлении.


Слайд 45

3. В основе образовательного процесса – изготовление чего-либо; формирование и оттачивание прикладных умении: овладение детьми специальными технологиями.


Слайд 46

4. Наличие собственного помещения – мастерской.


Слайд 47

5. Разнообразная деятельность по демонстрации детских практических достижений (организация и участие в выставках, конкурсах, фестивалях и пр.).


Слайд 48

Школа Отличительные признаки: 1. Комплексность, сложность, масштабность педагогических целей и задач.


Слайд 49

2. Образовательный процесс организуется педагогическим коллективом, а не одним педагогом.


Слайд 50

3. Ступенчато-преемственный характер обучения: наличие логически выстроенных, содержательно и организационно оформленных ступеней, стадий обучения.


Слайд 51

Наименование «школа» нередко используется в досуговых, узкопрофильных, а также во временных творческих детских объединениях, где имеет место либо познавательная деятельность детей (школа творческой ориентации), либо процесс формирования и отработки конкретных умений и навыков (школа выживания).


Слайд 52

Возможные подходы к классификации: а) профильные (школа юного модельера, например);


Слайд 53

б) не профильные: не имеющие четко обозначенного профиля, учебного предмета, направления деятельности (школа нравственности, школа эти­кета, школа мужества);


Слайд 54

в) многопрофильные (к примеру, школа «Творчество» с преподаванием нескольких, не связанных между собой тематически предметов).


Слайд 55

Ансамбль Ансамбль (от французского слова «вместе») - небольшая группа исполнителей отдельных художественных произведений(музыкальных, хореографических),выступающих совместно как единый творческий исполнительский коллектив.


Слайд 56

Детское объединение, связанное исполнением одного репертуара. В учебном процессе сочетает групповые и индивидуальные формы работы.


Слайд 57

Например, ансамбль песни и танца, народных инструментов, спортивного танца, вокально-инструментальный ансамбль.


Слайд 58

Театр Творческий коллектив, где разделение труда, ролей, видов деятельности определяется индивидуальными способностями и единым стремлением добиться успеха в исполнении сложного совместного художественного действия на сцене.


Слайд 59

Театр — объединение, которое может организовывать свою деятельность в комплексе самых разнообразных форм, видов занятости, методов развития творческого потенциала личности и его актуализации. Например, существует «Театр эстрадной песни», «Фольклорный театр», «Театр моды» и др.


Слайд 60

Секция Секция - детское объединений, имеющее спортивную специализацию. Например, шахматная секция, секция плавания, художественной гимнастики.


Слайд 61

Результативностью деятельности секции можно считать проявление у ребенка техники спортивного мастерства. Помимо этого, секция служит некой средой формирования физической культуры, здорового образа жизни.


×

HTML:





Ссылка: