'

Адаптивная модель работы районного методического объединения учителей немецкого языка Ленинского района г. Екатеринбурга

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Адаптивная модель работы районного методического объединения учителей немецкого языка Ленинского района г. Екатеринбурга Домнина М.И., руководитель РМО учителей немецкого языка, учитель высшей категории МОУ СОШ № 10 Григорьева Т.Я., учитель первой категории МОУ СОШ № 140


Слайд 1

Цели работы РМО: удовлетворение профессиональных образовательных потребностей учителей немецкого языка района; повышение качества профессиональной деятельности РМО учителей немецкого языка района.


Слайд 2

Характеристики модели: открытость динамичность сложность автономность


Слайд 3

Адаптивная модель позволяет: быстро и гибко реагировать на изменения, происходящие в обществе, в педагогике; выбирать и достраивать те звенья системы, которые будут давать реальный позитивный результат в удовлетворении образовательных, профессиональных, информационных потребностей учителей- членов РМО; содействовать организации процессов повышения квалификации таким образом, чтобы максимально снизить перегрузку педагогов, при этом создавать условия комфортности в сочетании с интенсивностью процесса обучения педагогов; учитывать индивидуальные особенности педагога в сочетании с потребностями РМО; по мере решения одних задач переходить к решению следующих, т.е. находиться в постоянном развитии и совершенствовании, в зависимости от стремительно меняющихся требований окружающей действительности. сочетать различные уровни организации работы (индивидуальной, групповой, работу в тандеме) вне зависимости от стажа и опыта работы педагога.


Слайд 4

Принципы работы : открытость динамичность мобильность демократичность (идея о предоставлении членам РМО определенных свобод для саморазвития, саморегуляции, самоопределения) комплексность (требование в каждом достаточно сложном социальном явлении учитывать все его аспекты: экономические, социальные, политические, правовые, духовные, психологические и др.) системность (требование объединения - при соответствующей дифференциации – отдельных взаимообусловленных видов деятельности на основе общей цели) оптимальность (*эффективность достижения целей в ходе поставленных задач)


Слайд 5

Модули работы: Методический модуль, который формирует у педагогов потребность в непрерывном повышении профессионального мастерства как условия оптимизации познавательного процесса. Научно-методический и исследовательский модуль, обеспечивающий повышение качества образовательного процесса на основе научно-методической и опытно-экспериментальной деятельности. Нормативно-правовой модуль, формирующий нормативно-правовую базу деятельности педагога в соответствии с федеральными, региональными, локальными нормативными документами, обеспечивающими эффективное функционирование и развитие образовательной модели. Информационный модуль, в задачи которого входит оперативное ознакомление педагогов с новой научно-методической информацией, нормативными и управленческими документами, изучение информационных запросов педагогов. Аналитический модуль, который анализирует результативность работы РМО, деятельности отдельных педагогов. Диагностико - прогностический модуль, обеспечивающий проведение диагностики деятельности педагогов, их участия в работе РМО для объективного анализа и оценки результатов их труда,


Слайд 6

Структура РМО Руководитель РМО (оперативное управление, система повышения квалификации) Творческие группы (праздники, конкурсы, фестивали..) Проблемные группы (Тandem-Arbeit) Ежегодная конференция Совет РМО


Слайд 7

Место РМО в образовательной среде города Городская Ассоциация учителей немецкого языка РМО Ленинского района МУ «Екатеринбургский Дом Учителя» УрГПУ УрГУ Областной Педагогический колледж «Дом Учителя УрФО » ИРРО ОУ города Центр «Одаренность И технологии»


Слайд 8

Литература Жуковский И. Методическая служба: структура и управление. Директор школы, 2000, №1, с.97-117 (Приложение к журналу); Ильенко Л. Структура методической службы в условиях создания новой школы. Школа, 1997, №3, с. 17-19 Рекомендации об организации деятельности муниципальной методической службы в условиях модернизации общего образования. Методист, 2003, № 2, с.6-8 Green Norm, Green Kathy Kooperatives Lernen im Klassenraum und im Kollegium, Kallmeyersche Verlagsbuchhandlung GmbH,2006 Lanker H.R. Qualitat des Unterrichts – Tandem- Strategien, Bern,2001


×

HTML:





Ссылка: